浅谈小学的教学管理

小学教育是基础教育的基础，一所学校的校长，想将自己孜孜不倦经营的学校得到师生、组织和社会的认可，那么就意识到教学制度的管理、教师管理与自身素质提高的重性。在当代的教学管理中，教师是教授者，也是管理者，教学质量的提高，在校长的领导下，通过全校师生的共同努力才能得以实现。想提高教育工作的质量，就有具有优秀的管理方法，管理是一门科学，想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。     

新课程小学语文识字教学评价初探

学业评价是教学活动的一个重要环节,它对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。此前我们的教学评价注重的是甄别和选择的功能,操作起来比较简便,而随着新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习月标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从丽有效地促进学生的发展”。从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时的得到反馈,激励学生的兴趣,促进师生不断地改进教与学,提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。具体到小学一年级,语文的教学任务以识字为主,评价如何实旋,更是一项繁杂的工程。     

新课标下学校体育课程教学评价的研究

体育课程评价是推动学校体育课程改革和提高教学质量的有效措施.然而当前我国学校体育课程教学评价标准、评价方法及评价原则有待加强和完善.从功能和原则两方面对体育课程评价体系作探析.     

新课程小学语文识字教学评价初探

学业评价是教学活动的一个重要环节,它对课程实旌有很强的导向、激励和反馈作用。此前我们的教学评价注重的是甄别和选择的功能,操作起来比较简便,而随着新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时的得到反馈,激励学生的兴趣,促进师生不断地改进教与学,提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。     

高职院校健康体育模式实施研究

本文依据高等院校体育学习目标,在高校创建了“高职院校121体育课程目标体系”,即“1次活动”“2种方法”“1次检查”,将课程目标由多元化转为具体化,工作任务明确、具体,有利于学生健身方法的掌握和奠定终身体育基础。经过两年的运作实验,得出实验班学生的专项技能、身体素质和对体育的认识水平得到明显提高,学生的体育锻炼习惯初步养成,培养了一批有组织管理能力的体育骨干,促进了整个学校体育活动的开展。体现了学校教育要树立“健康第一”的指导思想。     

高职院校实施课外体育俱乐部活动模式的可行性分析

体育俱乐部延伸了体育课程,从模式上为更多学生提供自主选择、因人而异从事一些有益于身心健康的体育活动保障,是体育教学的外延,为学生营造了一个和谐愉快的体育锻炼环境。这不仅培育学生体育锻炼的兴趣,而且为适应未来的职业对身体素质的要求打下良好的基础。以陕西省四所高职院校为研究对象,采用文献资料法和问卷调查法,结果表明:课外体育俱乐部活动模式,符合学生身心发展的需要,受到学生和教师的支持,在陕西省高职院校实施课外体育俱乐部活动模式是可行的。     

广东省高职院校体育教育现状与对策

我省的高职院校多数是近几年从中专、中师升格或合并而来的,体育教育受中专、中师模式的影响,存在着很多不利于学校发展的问题,严重制约着体育教育的发展。体育教学观念的更新、模式的改变、课程评价体系的建立、师资队伍的结构优化是体育教学改革的重要途径。     

《建筑识图与构造》课程实训项目的研究

高等职业教育应注重培养学生的分析问题、解决问题的能力,通过建筑识图与构造课程的学习,在教学中以实际施工图纸为教学载体来组织教学。构建建筑识图与构造课程训练项目的实践,使学生掌握建筑识图的技能,为今后的就业发展奠定坚实的基础。突破以课堂、教材和教师为中心的界限,克服以往陈旧模式的束缚,激发学生的学习兴趣,为学生提供应用知识线索的途径。     

浅析如何培养学生终身体育锻炼的意识

终身体育现念,作为学校体育研究中不可缺少的内容,在学生教育中有必要长久坚持下去,体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.在全面贯彻教育方针.落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势.所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求.因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探计的一个问题.     

浅析我校艺术类学生心理健康教育课程体系的建构和实施

我校处于发展阶段,各方面都需要健全．学校的同学们心理健康不容忽视．特别是艺术类学生,他们因其专业具有鲜明的个性化特点,随着周边环境的影响,一些好的大学周边环境是非常好的,他们的心理发生了巨大的变化,如个人主义倾向明显、缺乏责任心、自由散漫等心理问题较为严重。而科学的心理健康教育课程体系对他们会有潜移默化的帮助,就必须提出切合实际的课程体系,他包括心理健康康教育基本课程、心理健康教育活动课程、心理健康教育综合课程三类。为了我校全面发展出发体现心理健康课程的效果,学校相关部门应适时的提出适用的科学教法及实施.     

体育教学中学生生存教育的初探

随着课程的不断改进,各科各种不同形式的改变都对在校生提出的新的要求,体育生存教育是体育教育中的重要部分,是学生成长的重要组成部分。本文通过分析学校体育教学中学生生存能力的培养,目的是让学生从体育锻炼中掌握最基本的生存知识和生存技能,在提高学生参与体育兴趣的同时,促进学生的全面发展。     

浅谈体育教学中的素质教育

全面实施素质教育是为了实现科教兴国,培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。学校的中心工作是教学,而体育又是学校教育的重要组成部分,它不仪与学校的其它课程在很多方面具有一致性,还具有自身的鲜明特性。体育课为学生提供了开阔的、独有的学习和活动环境,以及充分的观察、思考和实践的机会,是学校实施紊质教育的重要阵地之一,同时,体育课教学也是全面增强学生身体素质,传授体育知识、技术和技能,培养学生思想意志品质的教育过程。本人多年从事体育教学工作,下面就在如何体育课教学中贯彻素质教育谈一谈自己的几点粗浅认识。     

新时代高校课程思政内涵及实施路径研究

课程思政作为一种新型的思想政治教育理念,具有隐性渗透性、交互融合性、多元引领性,针对课程思政实施中的师资、课程评价和辐射面等问题,高校应遵循协同性、融入性、联动性原则,围绕提升专业课教师课程思政能力、完善课程思政教学建设、推进全方位协同育人环节来实现全程育人、全方位育人、全员育人。     

试论我国健康教育与高校健身课程的构建

为使健康教育思想与体育教学更好的结合，学校体育课程能更符合实际需要，通过对我国健康教育思想的起源、发展及我国学校体育课程的现状进行研究。结果表明：须从确立体育健身课程总目标和建立健身课程体系来构建健身课程。     

运用现代信息技术促进校本课程优化

校本课程是学校自主开发的课程,学校将课程开发的权利下放,将课程开发的资源重新分配,实现课程决策的民主化,也使得课程开发适应学生的差异性,其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。学校充分运用现代信息技术,激发学生探究的兴趣,加强学生对校本知识的学习,进一步促进校本课程的优化,     

普通高校网球课程教学评价体系的研究

课程教学评价是课程发展的重要组成部分,是对教师和学生在课程实施中的条件、过程和结果展开的评价。该研究通过自编问卷对目前普通高校网球课程基本情况进行了调查,结合教学中的实际情况,构建普通高校网球课程教学评价指标体系。     

教职工积极性的研究

教职工是教育管理工作的主体,这是学校工作的性质特点所决定的.学校工作的对象是学生,学生的直接管理者是教师和职工.教育方针政策必须经由教职工的活动,才能得以贯彻执行.虽然从学校领导班子的角度看,教职工和学生都是他们的管理对象.但是,社会主义学校的民主性质,以及依靠教师办好学校的指导思想,已使一般意义上作为管理对象的教职工的地位上发生了根本变化.因此.重视教职工积极性问题,是出于对教职上主人翁地位的尊重,只有全心全意依靠教师,才可能办好社会主义学校,这应该成为社会主义学校管理的重要指导思想.     

拓展训练课程对大学生社会适应能力及心理健康影响的实验研究

拓展训练引入高校体育健康教育课程体系,是拓展训练的社会功能在学校体育中的延伸,也是大学体育追求学生身心健康和提高社会适应能力方面的积极探索与创新。我们试图通过大学体育拓展课程的实验研究,探讨其对大学生心理健康和社会适应能力的影响,以期为大学体育拓展训练课程的建立和完善,以及其他课程中引入拓展训练的内容提供参考。     

工艺美术课程创客教育实践研究

在实施工艺美术课程教学过程中,教育工作者应将创客教育形式合理引入,培养学生初步识别图像能力,能够在教师引导下解读工艺美术信息,提升自身审美能力与鉴赏能力,更好参与到课堂学习中,促进学生进行全面发展.同时,教育工作者作为实施教育主体,应创新教育模式,设计针对性教育方案,本文重点探究工艺美术课程创客教育实践研究,笔者结合自身教学经验,提出合理性意见.     

抓好和改善学校管理之微探

学校管理者在开展教育和培养学生的活动中，所涉及到的三个方面，即“学校管理者→教职工→学生”，是一个由“人——人——人”构成的管理系统，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。简言之，主要是突出一切为了人、尊重人、发展人的指导思想和管理理念。下面就此作一论述!