产教融合背景下高职院校创新创业教育生态体系构建

高职院校开展创新创业教育既是本质要求,也是高质量发展的内生需求。产教融合背景下高职创新创业教育体系急需在“内循环”中“破壁”,需借助一体化产教融合平台“生长集成”,需要在产教融合、校企联合育人中融为“一体”。通过全方位校地合作构建立体化创新创业教育体系,全领域校地合作构建共享型创新创业教育实践体系,全过程校地合作构建融入式创新创业人才培养体系的方式,构建起高职院校有生命力的创新创业教育生态体系。     

高职发电厂及电力系统专业实训室建设研究

发电厂及电力系统实训室建设关系到人才培养质量,依靠资金投入很难解决问题.本文对目前发电厂及电力系统实训室建设进行了探讨,开创性的提出了经济进行发电厂及电力系统专业实训室建设的设想.     

产教融合背景下高职院校计算机课程教学改革研究

高校计算机课程教学正处于创新和改革的状态,计算机课程急需进行改进和优化.文章针对产教融合背景下高校计算机教学存在的问题进行分析和研究,提出打造专业优质教学团队,创新专业人才培养模式,鼓励职业技能竞赛与考证,有效提升高校计算机教学质量.     

产教融合背景下高职人才培养模式的优化实践

分析了产教融合背景下高职人才培养面临的困难,从人才培养理念、课程体系重构、"双能型"师资队伍打造以及实训基地建设等方面对产教融合背景下人才培养模式进行优化,提高了人才培养质量、专业办学水平、专业服务社会的能力.     

基于产教融合的高职院校质量保证体系建设

产教融合是高职院校教育改革的重要方向,是提升高职院校育人效果、实现大学生综合技能提升、推动社会产业进步的指南针.基于产教融合的高职院校质量保证体系建设,有助于提升校企合作的紧密度、全面提升职业院校育人质量、为企业生产发展助力.本文首先讨论了基于产教融合的高职院校质量保证体系建设的必要性,而后从理念、政策、管理和文化这四...     

产教融合背景下“汽车构造”课程建设路径探索

为解决“汽车构造”课程教学中存在的问题,以适应汽车产业发展的要求,提出了产教融合背景下“汽车构造”课程建设方案。文章主要从课程思政、课程资源建设、教学团队建设、教学模式创新、考核评价方法、校企文化融合等方面对课程建设内容进行了探讨,同时与著名民族车企开展合作,共同推进“汽车构造”产教融合课程建设。基于提高学生工程应用能力构建了“汽车构造”教学案例库,给出对“汽车构造”课程评价的全新指标体系,丰富和发展了“汽车构造”的教学内容以及教学方法;完善“汽车构造”课程教学体系以及实践体系,使人才培养供给侧与需求侧有机结合,快速响应汽车产业对人才培养的需求。     

产教融合背景下英语教师的核心素养提升途径

英语教师的核心素养,是指教师在社会主义核心价值观引领下,综合运用自身的知识、观念、方法,采用与时俱进的信息化教学手段,适应国家职业教育改革发展的需要,培养企业亟需的高素质劳动者和技术技能人才的能力.提高教师的核心素养,必须注重于不断提高思想道德素养、完善知识结构、提高教学能力、加强科研能力、提升信息技术素养、提升ESP...     

产教融合视域下失地农民职业技能培训

为服务于技能型社会建设,破解失地农民主动培训动力较低、培训方案错位于市场职业需求、企业育人责任缺位等困境,借鉴吸收英、美、德等国的经验教训,从产教融合的视角,提出更新失地农民职业技能观念、优化失地农民技能培训的教育供给、发挥企业重要培训主体作用、完善失地农民培训的保障等对策。     

产教融合背景下高职院校商科跨专业协同生产性实训基地建设

高职院校商科跨专业协同生产性实训基地存在学生无法真正参与企业经营管理决策、实践教学资源的跨专业重复建设、校外实训存在安全与管理隐患和尚未构建双导师育人机制等困境。以武汉职业技术学院智能商务学院打造的“校区乐购”校内生产性实训基地为例,从构建专业群“四实”实践课程体系、开发跨专业商业管理实战教学平台、组建全渠道零售经营管理运营团队、打造以“服务”为内核的价值体系、打造校企“双域”的“双师型”教师队伍5个方面,阐述了产教融合背景下高职院校商科跨专业协同生产性实训基地改革路径。     

产教融合背景下高职院校职业培训体系构建路径研究 ——以H学院为例

教育部要求职业院校要面向全体劳动者特别是重点人群及技术技能人才紧缺领域开展大规模、高质量的职业培训,到2022年使职业院校成为就业创业培训的重要阵地,学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局基本形成.文章以H学院为研究对象,结合企业调研,探讨产教融合背景下高职院校职业培训体系构建路径,对高职院校落实职业培训有一定的借鉴...     

基于产教融合的企业培训体系构建

开展高质量职业培训是新时代职业教育畅通人才成长与职业发展通道的基本路径,企业要按照产教融合的要求深化企业培训改革,从要素融合、过程融合、需求融合、内容融合、逻辑融合、成果融合等方面开展培训工作,并形成基于产教融合的企业培训标志性成果。     

“中国制造2025”背景下高职院校产教融合机制研究

产教融合教学模式的构建与实施是培养高素质技术技能型人才的根本途径,在国家制造业新的战略发展背景下,提升人才服务产业发展能力是高校培养人才的首要任务。文中通过完善制度建设,学校内涵建设、拓宽融合路径、提升企业动力和质量保障与改进等措施等方面进行了详细的阐述,并就推进产教深度融合教学模式的构建与实施,为实现制造强国梦培养一支结构合理,素质精良的制造业人才队伍提出了见解。     

“双高计划”背景下高职院校电力技术类专业产教融合建设研究

近几年来,在国家教育政策引导下,高职院校电力技术类专业在产教融合方面已取得了一定成绩,但存在的某些问题也制约了专业的建设发展。基于此,从产教融合的重要性出发,分析“双高计划”背景下电力技术专业产教融合建设的不足并提出对策。     

马钢建设产教融合型企业的探索与实践

马钢认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,发挥国有企业办学优势,深化校企深度合作,推进产教融合型企业培育和建设。     

产教融合型企业建设的研究与实践

产教融合型企业是产教融合不断深化发展的产物,要充分发挥企业在深化产教融合中的主体作用,完善企业的教育功能,加大对产教融合型企业的建设培育势在必行。产教融合型企业建设不仅是完善现代职业教育培训体系的需要,产业转型升级的需要,改善新兴产业人才供需不足的需要;而且是服务国家战略和地方区域经济发展的需要。     

产教融合背景下地方应用型大学人才培养模式改革困境 #br#

产教融合背景下地方应用型大学建设发展的根本出发点在于人才培养模式的改革,而为实现这一变化,首要任务应是在高水平应用型大学建设的价值逻辑基础上,厘清产教融合变革下地方应用型大学建设、专业建设与人才培养的影响关系与内核。然而,当前应用型高校在人才培养理念改革方面还存在着片面思维导向、应用型人才培养教育内外关系离散冲突程度高、人才培养目标不断被冲击变化等问题,严重阻碍了高水平应用型大学的发展与改革之路。     

产教融合视域下高水平"双师型"教师队伍建设路径探索

作为发展职业教育的第一资源,"双师型"教师队伍的水平直接关乎技能人才的培养质量和职业教育的改革进程.本文系统分析"双师型"教师队伍建设中存在的关键问题,以武汉工程职业技术学院和宝武碳业科技股份有限公司共建高水平"双师型"教师队伍为例,立足产业链,不断培植新的合作生长点;共建共享校企合作平台,保障信息流动畅通;体现生产特...     

产教融合型企业深度参与人才培养的路径及方法研究

针对苏州及张家港市产教融合型试点企业的遴选情况展开分析,通过数据剖析现有产教融合型试点企业的申报及规上企业在校企合作开展过程中存在的问题。重点从提升产教融合重要性认识、强化角色和作用、现行产教融合组织架构的缺陷、共享型组织架构及产教融合联合体对促进产教融合的作用等方面进行阐述,对提升产教融合校企合作的深度和广度进行讨论,并对如何做好产教融合校企合作工作提出建议。