新时期加强隐性课程建设的重要性及途径

隐性课程对大学生综合素质的培养具有重要的意义,尤其在网络时期,加强大学隐性课程的建设有利于大学生的全面和谐发展.本文旨在对大学隐性课程理论研究的基础上,探讨网络时期大学隐性课程建设的重要性及实施途径.     

浅谈高职院校隐性课程的建设

高职院校隐性课程对学生全面和谐的发展具有重要作用。为了促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一,高职院校必须充分重视隐性课程的建设。在分析高职院校加强隐性课程建设的必要性时,对隐性课程的含义及其特征进行了论述,并提出高职院校应当提高认识、改变理念,建立和谐人际关系,构建校园文化体系,完善规章制度建设,充分发挥隐性课程对学生综合素质培养所具有的促进作用。     

浅谈高职院校隐性课程的建设

高职院校隐性课程对学生全面和谐的发展具有重要作用。为了促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一,高职院校必须充分重视隐性课程的建设。在分析高职院校加强隐性课程建设的必要性时,对隐性课程的含义及其特征进行了论述,并提出高职院校应当提高认识、改变理念,建立和谐人际关系,构建校园文化体系,完善规章制度建设,充分发挥隐性课程对学生综合素质培养所具有的促进作用。     

学分制下高校隐性课程研究

隐性课程是学校中非计划地,非预期性地,通过学生无意识反映起作用的教育影响因素,是一种重要的教育资源.它具有承载社会价值,传递道德规范;构成校园文化,展现大学精气神;蕴含道德教育,促进个体发展等功能.这些功能在学分制背景下得到了很好的凸现,同时又对学分制的实施起到了重要的促进作用.学校应尽可能对由物质文化、制度与非制度文化、关系文化等要素构成的隐性课程进行建设和优化.     

进步主义课程观与语言教学中的隐性课程

"进步主义"是当代教育哲学中的一个重要流派.解读进步主义课程观有助于把语言教学从局限的显性课程扩大到学校物质环境、组织制度环境和精神心理环境等隐性课程的视野中来.     

高职院校隐性课程的开发与实施探讨

隐性课程在学生培养中影响重大。高职院校不同于普通本科院校的培养目标定位及人才培养过程的特殊性,决定了高职院校隐性课程的构建与实施过程中的差异性。文章提出结合高职院校人才培养特点构建与实施隐性课程,能提高高职院校人才培养的质量。     

隐性课程在当前高职院校课程结构中的地位和现状研究

以往的高职教育往往只注重学生科学知识的学习,而忽略了学生的思想道德、创新能力、完美人格等方面的培养。基于国家和企业对高职人才的需求,隐性课程在学生综合素质培养方面的作用越来越重要。阐述了隐性课程的内涵特征和当前隐性课程发展的现状,分析了在高职院校中进行隐性课程建设的重要性,并给出了在高职院校构建隐性课程的一般方法。     

加强研究生课程体系建设的探索

随着社会和研究生教育的发展,硕士研究生培养目标日益多元化.结合培养目标多元化和培养模式改革,提出了加强研究生课程体系建设的若干举措.     

浅谈网络在中学英语隐性课程中的作用

隐性课程最早由美国教育家Philip W．Jackson提出,提出后引起了研究者广泛的兴趣,并迅速为人们所接受。对于隐性课程的概念,我国教育学者施良方认为：隐性课程为学校情境中以间接的、内隐的方式显现的课程,与隐性课程相对应的是显性课程。隐性课程包含的内容很多,     

浅谈高校图书馆文化建设的意义及途径

本文根据文化所具有的深刻内涵,阐述了图书馆文化建设的途径、作用、意义,并结合笔者的工作实践,形成了具有自身特点的保定电力职业技术学院图书馆文化体系.通过文化建设的实施,笔者真切体会到了优秀的图书馆文化在图书馆发展过程中所起到的巨大推动和促进作用.     

论高校发展性课程评价的制度建设

高校发展性课程评价制度是以发展的理念和方式展开的,它旨在促进学生、老师的发展,课程价值的提升,它不仅是我国当前高校课程改革的现实选择,而且我国高校课程评价研究领域也急需这样的新的课程评价来充实.作为一种新的课程评价趋势,发展性课程评价制度需要相对应的组织机构、文化、信息管理等方面的建设和保障才能顺利实施.     

基于“和谐”的校园文化内容建设探究

校园文化内容主要包括精神文化、制度文化和物质文化。其中，精神文化是校园文化的灵魂，制度文化是精神文化的理性表达，物质文化是精神文化的感性表现。构建“和谐”的校园文化就是实现三者的协调一致。在当前的历史条件下，实现三者的协调一致，一方面要提高认识，另一方面要加强领导。     

论大学校园文化的思想政治教育隐性教育功能与途径

隐性教育是思想政治教育中的一个方法,比一般教育方法更具有优势和特点。大学的校园文化具有思想政治教育隐性教育的功能,从物质、精神、行为、制度四个方面来发挥其功能。     

单片机课程教学改革及课程建设思路

针对单片机课程应用性和实践性强的特点,就单片机课程的课程体系、课程内容、教学模式、考核方式等方面的改革进行探索,同时提出了单片机课程的建设思路。     

考虑隐性故障的继电保护系统可靠性分析及评估

为了更好地评估继电保护系统的可靠性,搭建了考虑隐性故障和系统运行状态变化时单一保护系统的可靠性模型。而后基于所搭建的可靠性模型,计算得到了随潮流变化时隐性故障率的变化情况和隐性故障修复率对继电保护系统正常运行的影响,并给出了基于概率模型的方法对超高压线路继电保护系统的可靠性进行评估。基于概率模型的方法是对马尔可夫状态空间模型方法的一种简化,适合工程应用,为完善继电保护系统的可靠性评估提供了可行的数学方法。算例验证了所提方法的正确性。     

电网继电保护隐性故障的危害及控制

为了减少继电保护及二次回路系统中存在的隐性故障对电网和电力设备的危害,提高继电保护装置的可靠性和稳定性,保障电力系统的安全稳定运行,通过分析巴西电网与广东电网的两个案例,将类似隐性故障根据其特点进行评估,提出了一些控制措施,对控制继电保护隐性故障具有一定参考价值.     

高校师生隐性作弊的行为特征与法律性质

隐性作弊行为是存在于高校课程考试中的客观现象,其特征主要是作弊行为发生在考试前后、考场之外;作弊主体既包括学生又包括教师及其他考试组织管理人员;作弊行为不在现行有关考试的规范性法律文件的规制范围之内;作弊后果严重却不易定性和惩戒等。根据隐性作弊行为的特征及危害,其应当被以考试作弊定性;在具体处理时,应当坚持师生并处、分别处罚以及规范处罚的原则。     

以“黄马甲”为载体推进安全文化建设

重庆市电力公司让"工作负责人、工作许可人、工作票签发人"这三种人穿戴"黄马甲"标志以提高当事人的安全责任感,并将其提升为"黄马甲"安全文化。介绍了重庆市电力公司以"黄马甲"为载体,建设制度、行为、物质和精神安全文化,推进企业安全文化建设的经验。     

浅议发电企业安全文化建设的四个层次

发电企业安全文化可划分为四个层次,即物质层,行为层、制度层,精神层,形成了发电企业安全文化由表层到深层的有序结构.其中,物质层是企业安全文化的外在表现,是精神层和制度层的物质载体,所表现的是企业安全文化的程度,构成安全文化的硬件外壳;行为层是一种处在浅层的活动,构成企业文化的软件外壳;制度层制约和规范着其它三个层次的建设,是企业安全文化的骨架;精神层则是物质层、行为层和制度层的思想内涵,是企业安全文化的核心和灵魂.     

论高校课程结构的四大关系

要实现高校课程功能的最大化,保证人才培养质量,课程结构必须处理好以下四大关系：专业教育课程与通识教育课程;科学教育课程与人文教育课程;必修课程与选修课程;理论性课程与实践性课程。本文比较全面系统地对四大关系进行了理论探讨,以有助于指导高校课程改革的实施。