数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

高中数学是一门具有较强逻辑性、抽象性的学科,高中数学涵盖了较多的知识点,学生必须在数学学习的过程中构建起完备的数学知识体系,使学生能够进行体系化的学习。学生只有具备了良好的数学思维能力,才能更加深入地学习与掌握所学的数学知识内容。教师开展数学教学时,不仅要教授给学生基础知识,还应在潜移默化中培养其数学思维能力,使学生能够在学习的过程中,具备良好的数学思维,有利于学生更加深入全面地学习数学知识。     

在生活中感悟数学

新的数学课程标准强调数学教师应当重视让学生在现实情境中体验和理解数学,可见学生在数学学习过程中体验和感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。小学数学教师要为学生设置科学合理的教学情境,使学生能够更好地在体验和感悟中学习数学,并且引导学生关注生活中的数学,不断提升对数学知识的运用能力。     

生活化教学策略运用于中职数学的有效性探讨

在中职数学课堂教学中,为了提高课堂学习效率,教师在必要的时候可以构建"数学教学生活化"的教学模式,以达到探索和分析实际生活中数学知识之间的联系和体系结构,能够加强学生对于数学知识的学习和掌握,使学生了解到数学教学生活化运用的实际价值。文章从运用生活情境导入数学知识,运用数学游戏导入数学知识,培养应用意识导入数学知识三个方面达到中职数学课堂教学生活化的目标,从而促使中职学生数学素养、学习水平和应用水平得到全面发展。     

基于系统观的数学有效教学研究

数学教学系统由数学教学的构成系统、数学教学的知识系统、数学知识的转移系统组成。基于系统的有效教学,就是使教学风格与学习风格相匹配,通过教师优良的MPCK,高效地使数学知识纳入到学生的认知体系,并促使学生的学习风格转向有利其数学知识的学习与建构,建立起对所学内容的积极的态度、情感和相应的学习策略与方法,并使其能力得到发展。     

小学低年级数学趣味性教学的策略探究

数学是一门抽象性与逻辑性极强的学科,教师若只运用讲授法进行教学,课堂教学会变得枯燥且无趣。尤其对于低年级小学生而言,正处于第三启蒙阶段,自主思维意识相对薄弱。因此,教师需要结合低年级小学生的身心发展规律,对学生开展数学趣味性教学活动,以此激发学生的数学学习主体意识,使学生感受到数学知识的魅力,进而逐步培养学生学习数学知识的能力,使小学生可以主动进行数学知识的学习。     

互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究

很多教学实验证实课堂数学中应用多媒体技术,能够使数学知识更加形象化、具体化和简单化,使学生能够在短时间内加深对数学知识的记忆,进而提高学生的数学知识技能水平,实现数学尤其是高中数学教学质量及效率的提高。多媒体技术在高中数学教学中的应用,其声音功能、视频功能及图像功能等均能够有效提高学生的数学学习兴趣及积极主动性,使学生的数学思维得到有效开拓,进而促进学生数学综合能力及实践能力的提高。     

核心素养背景下小学数学课堂教学情境的创设

小学数学是小学教育体系中的重要组成,对于学生知识的学习以及未来发展有着重要影响。小学数学教学不仅可以使学生正确解决生活中的数学问题,培养学生的数学素养,还能够促进学生思维能力的发展,实现学生数学思维的培养。在小学数学教学中开展教学情境的创设,可以将枯燥无趣的数学知识生动形象地呈现在学生眼前,将原本抽象的数学知识具体化,激起学生学习数学知识的热情,提高小学数学教学效率,培养学生的核心素养。     

浅谈如何构建生活化的数学课堂

数学知识抽象、枯燥。数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设形象的、生动的、生活化的数学课堂,使学生在这种喜闻乐见的学习情景中感受数学知识来源于生活,又用于生活,培养数学兴趣,掌握数学知识,发展数学技能,使"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。     

小学数学生活化策略初探

<正>数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣,     

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

小学数学拥有形象化、应用化以及生活化等特点,绝大部分小学数学知识都可以称得上取之于生活,用之于生活。加强对学生的问题意识培养,可以使学生发现问题的能力得到有效增强,让他们更为敏锐地找到日常生活中存在的数学问题,有效激发他们的数学知识学习兴趣,让他们更为积极主动地投入到数学知识学习中,使数学课堂教学效率和教学质量得到进一步提升。