艺术提问,共享对话境界——小学语文教学中的提问技巧分析

在语文教学中课堂提问是重要的环节,在教学中提问学生可以有效地启发思维、传授基础的知识、有效控制教学过程,同时也是进行课堂反馈的一种重要的方式。提问教学贯穿于整个课堂的教学,对教学的成败有直接的影响。语文教师应认真设计不同形式的课堂问题,形成适合学生口味的个性风格,更好地达到最好的教学效果。针对目前小学语文课堂教学提问存在的问题进行分析,同时提出相应的解决方法和对策。     

浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性

课堂提问是传授知识的必要手段,是提高教学效率的重要途径之一。一位语文教师如果善于把握课堂提问的原则,并采用巧妙的提问方式,不仅能够把课堂还给学生,使他们真正成为学习的主人,还能开发学生的潜能,培养学生的创新精神。本文中笔者结合自己多年的初中语文教学经验,提出了几种提高初中语文课堂提问的有效性的策略,希望能够对初中语文教学水平的提高有一定的帮助。     

建构主义学习理论与大学英语课堂教学的提问策略

建构主义是认知理论的一个重要分支,这种教学理念的主要内容是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。课堂提问是教师用提问的方式来刺激学生言语反应的一个重要手段,是师生进行互动活动的主要形式之一。本文拟从建构主义学习理论出发,结合三峡大学的实际教学情况,对这种理念在大学英语课堂教学中的提问环节所起的作用进行探讨。     

浅谈如何提高高中英语课堂提问的有效性

<正>课堂提问作为教师课堂教学的重要组成部分,是很多教师经常采用的教学手段之一,课堂教学过程中教师向学生传授知识,通过课堂提问的形式与学生共享知识,掌握学生的学习情况,同时可以加强师生双边课堂互动,目前在"以生为本"的教育理念下,通过课堂提问的教学手段,鼓励学生参与课堂教学过程中,同时高中英语作为高中课程的重要组成部分,新课程标准要求学生不仅掌握语法、词汇等,更要注重学生的发音是否标准,这就更需要教师在课堂中采用课堂提问     

小学数学课堂提问的方法

随着新课标的不断改革与发展,学生的学习能力在课堂学习中所占的比重也越来越大,这在小学数学教学中尤为明显。因此,越来越多的数学教师在传授数学知识的同时,将更多的注意力集中到培养学生解决问题的能力上,教师往往通过课堂提问的方式来对学生进行引导,培养学生思考和解决问题的能力,从而提高课堂的教学效率和教学质量。从优化课堂的提问出发,充分突出学生在数学学习中的主体地位,使学生进行深入思考,在活跃课堂氛围的同时提升教学的质量与效果。     

高中历史课堂提问适度性的把握

提问在教学里面有很大的作用,也是教师在课堂上与学生互动的主要形式。古今中外就有很多优秀的学问家,主要以提问向学生们传授知识比如儒家的创始人孔子,他这样的方式既能给学生带来知识,又调动了学生们学习的积极性。他这种教学方式很具有借鉴性,影响着一代人。这不仅能使课堂的气氛活跃,开发学生的大脑,调动学生的学习的积极性,很轻松地达到教学目的;但是如果教师在课堂上没有把握提问的度量,效果就会适得其反,会浪费学生大量的时间,学生就会厌倦课堂,所以,教师在课堂上必须把握好提问的适度性。     

初中语文教学中要加强学生问题意识的培养

新课改倡导自主合作探究式教学,更加关注学生学习方式的转变,关注学生问题意识与创新能力的培养。在教学中我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,要为学生营造愉悦的氛围、宽松的环境,让学生敢于提问、乐于提问,爱上提问,真正地学会提问,掌握方法。     

浅谈小学语文课堂提问的艺术性

<正>课堂提问的目的在于引发学生思考或通过提问来突出重点、解决难点。相对平时生活中的提问具有精确性、思考性、针对性和必答性的特点。在小学课堂教学中,如何提问能真正发挥传授知识、培养技能的作用,这不仅要讲究提问的艺术性,更要考虑小学生的学习特点。在教学实践中,我总结出两大提问技巧:第一,师者教态的艺术性;第二,结合文本提问的艺术性。一、从教师教态上看提问的艺术性首先,留足空间阅读和思考。     

小学语文课堂中如何培养学生的提问意识

在课堂上培养学生的提问意识,引导学生积极主动发现问题是一种创新的课堂教学方法。提问意识的培养能够启发学生主动思考,让学生更为积极地参与到教学过程中来。培养学生提问意识是指提高学生的学习主动性。随着新课改的推进,教师在组织教学时不能仅仅停留在研究教材和教学大纲上,还应当积极调动学生学习的主动性,从学生的角度出发,以学生为主体,培养学生的提问意识,从而更好地提高学生学习效率。     

优质提问,擦出语文思维火花

教师课堂提问的质量对于课堂的教学效率有一定的影响。在初中语文教学中教师要通过各种方法调整自己的提问策略,用优质的提问促使学生积极思考。教师可以通过设置主问题、捕捉提问点、适当等待、积极反馈并基于反馈给予学生指导、鼓励学生积极参与等方式提高提问质量,进而提高课堂学习效率。