探讨初中英语小组合作学习

随着新课程标准的不断推广。现阶段初中英语学习要求学生在英语学习过程中进行合作共同交流、讨论,使学生在教学活动中能够真正的成为主人。学生在进行合作学习时候,或多或少都会出现一些学习方法上错误。比如合作学习仅仅只是注重形式,学生不能将学习目的放在首要位置等等。教师必须要充分发挥引导作用,对学生的学习情况及时进行评价,帮助学生解决在合作学习过程中遇到问题,提高学生合作学习效率。     

初中语文教学中合作学习策略初探

合作学习是学生根椐一定的学习目标,共同学习讨论研究,分工合作,使每个学生都达到一定目标的学习活动。初中语文教学开展合作学习,教师要加以正确指导,并将所有学生按照一定的原则进行分组,增加学生之间的交流与合作,确保充足的学习时间,使语文教学合作学习收到良好的效果。     

浅析小学美术课堂上小组合作的实效性

在教学改革的进程中,小组合作学习的教学模式逐渐得到广大教育工作者的重视。美术课堂教学中的小组合作学习是指教师针对课程当中所要教学的内容和任务将本班学生分为几个不同的小组,让学生在小组中进行有效的交流和讨论,通过这种探讨以及团队合作能力对所学的知识进行理解和交流,更好地提高教学效果,达到教学目标。     

初中数学小组合作教学

实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。     

交流探究,合作共赢——初中化学课堂开展合作学习的探索

随着新课改的大力推行,一些新型教学模式出现在各大学科的课堂之上,其中就包括合作学习。与传统学生个体学习的方式不同,合作学习更注重师生之间、生生之间的交流讨论、互帮互助以及共同发展。如何让合作学习发挥真正的作用,实现教学价值成为初中化学教师面临的一大挑战。从合作学习分组、合作学习内容、合作学习评价等方面对初中化学课堂开展合作学习加以探索。     

小组合作学习在初中历史教学中的应用

新课标对我国初中阶段的历史教育提出了全新的要求,要求初中历史教师必须在课堂上引导学生通过合作交流、互相帮助的方式进行自主学习。采用分层法对学生进行分组,充分利用小组开展集体讨论、批改练习、合作背诵等,能有效提高初中历史课程的教学效果。     

浅谈小组合作学习在农村低年级生本数学课堂教学中的运用

小组合作学习模式是以学生群体为基础,让学生在合作中进行交流,在交流中共同进步的一种学习方法。教师带领学生开展小组合作学习能够让学生的个人能力在合作中得到充分的体现和提高。开展小组合作的学习模式,能够让学生在合作交流中学习到知识,通过合作交流学习,让每一个学生都能表达出自己的观点。在交流中共同学习进步,提高学生的合作能力等。     

依托自主合作,打造高效作文课堂

写作能力是对学生本身语文综合能力水平的考查,在初中作文课堂教学中,教师可以请学生以小组合作的学习方式进行写作经验的交流、写作方法的讨论,从而锻炼学生的能力,提高学生的语言表达能力。本文对此进行了分析研究。     

浅谈小学数学课堂中小组合作学习的有效性

《义务教育数学课程标准》中指出":通过动手操作、主动探究和交流讨论的教学才是有效的数学活动。"因此在教学过程中,教师适时地开展小组合作学习,让学生做学习的主人。小组合作学习如何开展,对学生的动手实践、合作精神、交流表达能力、学习效果都有着很大影响。通过几个课堂实例,来谈谈如何开展有效的小组合作学习。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

初中数学新课程标准中指出:数学学习的主要方式应该是学生动手实践、自主探索、合作交流。小组合作学习作为新课程改革所倡导的有效学习方式之一,能够通过小组成员之间的相互协作、共同讨论交流,寻找解决问题的办法,给每位同学提供参与数学学习活动的机会,并使他们形成良好的人际关系,促进他们个性健康发展,所以越来越受到广大教师的青睐。