浅论聋生数学语言表达能力的培养

数学教学中,聋生语言表达能力的培养往往被忽视。要想提高聋生的数学语言表达能力要做到以下几点:一是充分认识培养聋生语言表达能力的重要性;二是给学生创造宽松的学习环境让他们积极主动大胆地"说";三是规范自身手势,引导聋生养成用数学语言表达的习惯;四是注重聋生语言表达的条理性。     

新课标理念下聋校数学教学策略的探究

随着聋校数学新课标的提出,聋校数学教材的改革,聋校数学在谋求新的教学模式,对数学教学提出了新的要求。只有分析清楚制约聋校数学教学的因素,让聋生在感情上从不感兴趣到感兴趣,引导他们亲身体验,亲自动手,利用视觉优势发挥多媒体平台,图文并茂,发挥学生的主体性等数学教学策略,提高聋校数学教学效率。     

多媒体技术在聋校数学教学中的应用探讨

随着计算机网络技术快速发展,各个领域对多媒体技术的应用越来越广泛。聋校数学教学也不例外,应用多媒体技术对数学教学具有深远影响。但是在数学教学中如何应用多媒体技术呢?这是相关人士探究的重要课题。阐述聋校数学教学应用多媒体技术的意义,对如何应用多媒体技术进行探讨。     

对信息技术在小学数学教学中应用的思考

小学数学教学应科学整合信息技术资源,利用信息技术手段提高学生数学认知能力,拓展学习思维,培养学生的抽象思维能力。信息技术手段具有直观交互性,可进行大容量的存储等特点,可以把整节课的教学内容、板书信息、视频资料整合成课件,进行教学过程的回顾,或者进行反转课堂教学研究,为师生提供很好的交互平台,提高数学课堂教学效率。     

聋校美术课堂实现互动教学信息化的方法和意义

如今,聋校学生存在的一个比较突出的问题就是实践能力、创新思维和发散能力相对薄弱,知识的获取源头只限于书本。针对这一问题,笔者结合聋校学生的学习特性,从他们的美术兴趣入手,将当今社会较发达的信息技术融入美术教学,调整与改进了美术教学形式,取得了意想不到的教学效果。     

聋校低年级数学游戏教学的探究

聋生是一群特殊的群体,由于听觉受伤,造成了理解能力、语言能力、思维能力的发展缓慢。数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,理解更为深入,思维方式更为复杂。学生在学习中感到枯燥乏味,低龄儿童又较难长时间集中注意力,渐渐就产生厌倦的情绪。这就要求在聋校低年级数学课堂中引入适合聋生生理、心理特点的教学方式。阐述了如何巧用各类有趣的游戏,从低段夯实基本,培养聋生的数学学习兴趣,提高数学教学质量。     

浅谈信息技术与初中数学教学的有机整合

在信息技术的背景之下,教师将信息技术与课堂教学有机整合起来,对于促进课堂教学的改革和创新,促进教学效率的提升具有积极的作用。信息技术与数学教学的有机结合,为数学教学注入了新的生命力,是数学教学改革中的一种新型教学手段。结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的几个方面、信息技术与初中数学教学进行整合的优势进行了初步探讨。     

对利用信息技术优化高中数学课堂情景创设的研究

随着我国科技的不断发展,计算机技术已经普遍应用于社会各个行业。信息技术应用于现代教学中,已经成为我国教育不可或缺的辅助教学手段。充分利用信息技术,优化高中数学课堂情景创设及引入,让高中数学课的教学设计具有"信息化",让数学课堂教学更加趣味化,让数学的知识更加形象化,从而提高学生的数学的综合能力和综合素养。     

浅谈在新课程标准下如何培养高中聋生的数学思想

在高中数学的学习过程中,聋生数学思想的养成是一个难点。在新课程标准下,教师的教学理念发生了变化,聋生的学习方法也有所不同。本文从"要让聋生意识到生活中处处有数学;在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛要让聋生在实践中学习数学知识,进而渗透数学思想"三个方面入手,讲述培养聋生数学思想的方法。     

在数学课堂中如何强化聋儿语言

<正>由于聋儿接触有声语言较为困难,为此,聋校设有专门的聋儿语训课对其进行康复训练。但仅靠几节语训课就能补偿聋儿语言,是不现实的,我们应从多方面对聋儿进行语言康复训练。笔者在多年数学教学活动中,认为数学课堂也能帮助聋儿进行语言康复训练。现和大家交流如下。一、运用师生对话,加强聋儿的口语交际训练培养和发展聋生的语言能力是聋校数学教学的任务之一。在数学课堂教学中,师生通过对话来进行沟通交流是交流