西部民族学校的管理模式初探

民族学生受家庭、学校、社会教育的不同影响以及所处的地理、人文和社会环境等差异基础上民族学生的个体差异明显,尤其是民族学生基础知识的差异存在,民族学校学生的管理,既要考虑民族学生的教育规律,更要针对民族学生的现实问题,锐意改革,不断寻求民族教育管理改革的捷径。     

浅谈美术教学中民族文化的传承与衍生

文章旨在阐述将校园文化与美术课程相结合,传承民族文化,让学生提高学生民族自豪感,充分把美术教学引入校园文化建设中,培养学生用学到的知识衍生民族文化,从而实现对民族文化资源的合理的传承。     

如何做好高职院校少数民族学生的管理工作

少数民族学生的教育工作是我们高校教师应该慎重考虑与解决的问题。少数民族学生因从小就在民族传统习惯的引导下长大,处理事情的方法及对事物的认知和其他民族学生有所不同,现在的学习压力、家庭经济情况、民族风俗习惯、人际关系、社会环境等问题都成为影响少数民族学生日常学习和生活的因素。因此完善高校思想政治教育管理体制,在分析少数民族学生特点的基础上,不仅要尊重民族风俗习惯而且要增强学生之间的互相理解与沟通;开展校园民族文化活动,营造和谐校园民族文化氛围。     

浅谈苗族民族文化与小学语文课程的融合

在湘西民族地区将苗族民族文化与小学语文课程融合,能有效地让学生感悟民族文化内涵,传承和发展民族文化。教师充分挖掘和展示苗族民族文化各种优秀的道德因素,让学生受到熏陶,久而久之,学生就可以得到促进自身道德进步的强大动力,并最终积淀成为价值观和人生观。     

图形创意课程传统教学模式的新探索

通过对图像创意课程传统民族图形教学模块的探索和创新,使学生能运用中国传统民族图形进行再创作,提高学生对各时代、各地域的传统民族图形的掌握水平;让学生从教学中了解中国传统文化,从资源极其丰富的传统民族图形中寻找元素进行再创作,培养学生的图形创新意识;提高学生对传统文化、传统图形的理解和艺术修养,培养学生对图形创意的应用能力。     

民族预科教育中建设民族文化系列品牌活动探究

当下的民族预科教育应着力于培养少数民族学生的综合素质,结合学生均来自少数民族的特点,建设民族文化系列品牌活动。这些特色教育活动的开展,不仅可以弘扬和传承民族传统文化,还能提高少数民族学生的综合素质。     

新疆高校少数民族学生学习《建筑结构抗震设计》课程的教学初探

针对少数民族地区高校中,土木工程专业民族学生学习专业课程中存在的问题,结合民族学生自身存在的问题,从教学方法入手,进行改进和探索,提出相应的解决方案,激发民族学生的学习兴趣,加深对专业课程的理解程度和运用能力。     

浅析如何增强民族地区语文口语教学能力

针对民族地区学生的口语培养进行研究,号召各大中学校园加强对学生的口语训练,并对此提出一些创新思路,旨在提高民族地区学生的语文交流能力。     

浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学

各民族从古至今,在博大精深的优秀传统文化上创造出了民族音乐,它发扬了我们的民族文化与民族精神,民族精神与文化是一个民族的根本灵魂,是一个民族生存和发展的支点。而高中音乐课堂提高了学生的创造力与审美力,夯实了学生的文化基础。故而,深化民族音乐在高中音乐的教学,极大地满足了高中音乐教学的迫切需求,对发扬我国优秀传统文化以及培养具有审美水平、文化自信的学生有着重要意义。     

“双一流”建设视域下针对“三率一管”的引导式学生培养模式探究——以中国矿业大学为例

结合"双一流"建设的理念和目标,以中国矿业大学为例,指出目前矿业学科学生存在的"高考志愿报录率""本专业升学率""学生就业率"和"民族学生管理"(简称"三率一管")四个问题。针对这些问题,探究"引导式"学生培养模式,并抓住"双一流"建设机遇,面向国际化构建"矿业+英语+数学"的基础巩固板块,从民族学生成绩提高、学习生活条件改善、民汉学生间沟通交流、民族学生榜样培养等方面对"民族学生管理"进行阐述。