探究高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

<正>经济全球化趋势下,不同种族间的文化冲击现象越来越明显,对外语学习的影响越来越大,逐渐引起语言学家的重视,各国语言学家纷纷开展跨文化教学的研究。然而,传统的高中英语词汇教学中,英语教师受结构主义语言教学思想的影响,语言教学和文化教学分开进行,忽略了词汇教学中的文化渗透现象,往往导致高中英语词汇教学效果达不到预期理想。在高中英语词汇教学中,跨文化意识的培养作为英语词汇课程教学的重要目标和途径,对于提升高中英语词汇     

有效对话 高效教学——浅析对话教学在初中英语教学中的应用

<正>对话教学通过教师、学生和文本之间的有效对话和交流,在交流中展开语言知识的探索和实践,从而获得相应的语言知识,提高语言技能。对话教学对于优化初中英语教学具有举足轻重的作用。本文笔者将结合案例谈谈对话教学在初中英语教学中的应用,从而让英语课堂更生动、更有效。初中英语教学中教师受到升学考核的压力,将学生对语言知识的掌握作为课堂教学的重点,课堂教学中大搞"题海战"和"灌输术",忽视了学生语言交际能     

试论词汇的语言意义、文化意义及对外汉语词汇教学

词汇作为语言三要素的重要组成部分,针对词汇的教学在对外汉语教学中无疑占有举足轻重的地位。本文共分为五个部分,在分析词汇教学的重要性及现目前对外汉语词汇教学现状的基础上,讨论了"词义"的概念及其划分,之后着眼于对外汉语实际的词汇教学,将其分为"语言意义"与"文化意义"并加以详细论述,讨论两种意义之间的相互关系,最后探求研究词汇这两种意义对于对外汉语词汇教学和跨文化交际的重要性,并且提出对外汉语教师在进行词汇教学时所应该注意的问题。     

语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究

<正>著名人类学家马林诺斯基曾说:"语言环境是理解语言的基础。"由此可见语言环境的构建对于学生英语水平提升的重要性。词汇作为英语的基础组成,对于学生英语水平的提升至关重要。因此在词汇教学过程中高中英语教师应充分注重语言环境的构建,从语境教学等角度逐步优化词汇教学建构、有效提升学生词汇积累量,进而全面提升高中英语教学的总体质量。     

师生共奏词汇教学的最强音——对新课程下词汇教学存在的问题及对策的思考

词汇教学是语言教学的重要组成部分。20世纪70年代Michael Lewis提出的词汇教学认为,语言学习的一个很重要的部分就是理解和产生词块的能力,学习者通过对词块的学习,能逐渐掌握语言系统的本身,并熟练掌握和使用这种语言。由此可见,词汇教学直接影响到学习者使用语言的能力。(Levis.M,1993)《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)中指出:"高中学生应学会使用3000个单词和400⁵00个习惯用语或固定搭配。"因此在词汇教学中应要求学生注重对词汇所涵盖的各种意义的理解,关注词汇表达的准确性与灵活性。为适应新课标对词汇教学提出的新要求,教师需要探究有效的词汇教学方法,以期达到理想的教学效果。     

高中英语词汇教学策略探微

词汇是语言的三大基本要素之一,也是学好一门语言的基石。高中英语词汇教学应"立足于词汇系统之上,着眼于词汇系统之外",合理运用多种教学策略,在选择、情境、联系中教学,让学生轻松、牢固地掌握英语词汇。     

谈谈高中英语词汇的情境教学

<正>词汇是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。因此语言教学离不开词汇教学,一般的说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。著名的语言学家Wilkins说:"Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed."由此可见,词汇教学在语言教学中占有多么重要的地位。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)中明确     

语法教学如何达到“教、学、用”的统一

<正>任何一门语言在创造和使用的过程中都会逐渐形成其特定的读写表达规则——语法,而词汇用特定的读写表达规则进行串联后就形成了一门语言。从这个意义上说,词汇和语法在任何一门语言中都是处于最基础、最基本的地位。因此,在语言教学中必须把语法教学作为最基础、重要的教学内容贯穿整个语言教学的全过程,让语法成为整个语言教学的"骨架"和支撑,以达到促进词汇教学、阅读教学、写作教学和口语教学的目的。而在英语教学中,     

探索高中英语词汇教学的有效方法

<正>词汇是语言最基础的单位,掌握一门语言必须要有足够的词汇积累,因此词汇是英语学习中必不可少的一部分,只有积累了足够的词汇,学生才能没有障碍地进行英语听力、英语阅读、英语对话、英语写作等活动。当前,很多高中生在学习和识记英语词汇时存在着重复书写、死记硬背,以及复习不及时等问题,导致他们英语应用能力提升较为缓慢,这不仅与学生采取的学习方法有关,也与教师的教学方法有关。因此,高中师应当改变以往"灌输式"的词汇教学方法,积极     

走进小学数学“对话”课堂

"对话教学"是一种以师生、生生之间沟通与交流为基本特征的动态行为。总的来说,对话教学就是追求人性化和创造性质的教学。它是以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,语言交融,心灵交流,使师生双方均从对话中获得素养和理性的升华。