初中政治课教学存在的问题及对策

我国初中政治课教学的成绩是主流,但在教学方法、教学地位以及教学评价等方面还存在一些问题。如教学方法单一、教学地位较低、教学评价方式落后以及教师教学效能感低下等等。针对这些问题提出了解决对策,如改善教学方法、转变教学观念、完善教学评价方式以及增加教师教学效能感。     

以工作过程为导向的中职课堂教学评价的探索

针对在目前中职课堂教学中评价标准不明确、主客体单一、内容陈旧、方式单一的问题,本文探讨了在工学结合一体化的课堂教学评价中,应关注的评价标准、评价主体、评价内容和评价方式等关键要素。     

浅谈英语听写训练的策略

<正>在中学现阶段的英语听写中或多或少的存在着一些问题:如听写形式单一、听写内容单一、听写评价手段单一等,为了很好地解决这些问题,笔者结合英语教学实践就英语听写训练的一些策略谈了几点体会。1.务必做到听写形式多样化1.1学生听写法学生听写———学生批改。这种形式可以布置成值日的形式。可以提前告诉大家谁会来听写。教师和值日听写的同学提起布置或者讨论要听写的内容。全班轮流     

对高职院校体育课程评价改革与创新的思考

高职院校体育课程是公共必修课,具有通识性和职业性、原则性和灵活性、个性化和多样化的应然特征。而高职院校体育课程评价实然特征是评价内容单一、评价方式单一、评价结果没有发挥应有的作用等。因此,我们应当发挥课程评价的激励和导向作用,改革和创新高职院校体育课程评价。     

小学英语有效教学研究

有效教学是实现教学目标的重要依托。教学活动有积极效果,才能够保证教学目标的实现。在小学英语教学中,要做到有效教学就需要针对当前小学英语教学中存在的问题,如教学目标模糊、教学模式单一、评价体系缺乏、家校合作欠缺等采取有效措施,帮助改善当前低效率的小学英语教学现状。     

基于核心素养的课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用

新课程理念下,课堂评价在基于核心素养的单元整体教学中有着重要的判断和指引作用,但当前的课堂评价缺乏理论指导,片面强调评价的判断功能,对课堂教学中评价的目的、意义不清晰,存在评价内容不完整、评价方式单一、评价主体单一等问题。基于这些问题,对当前单元整体教学中课堂评价的目的意义、评价内容、评价方式和评价主体等问题进行优化整理,提出评价内容多维度、评价主体多元化、评价方式多样化、评价时效定量化四个维度,并形成课堂评价策略,发挥课堂评价的更大功能,从而提升课堂教学效率和质量。     

对初中英语课程评价方法的分析

课程评价是教学体系中一个重要的组成部分,对教学效果起到一定的决定作用,但是这一教学环节往往被教师所忽视。通过对初中英语教学的实际情况进行调查发现,初中英语课程的评价方法还存在评价主体单一、评价方法单一等诸多问题。在此基础上,结合教学经验,就初中英语课程评价的正确方法谈一谈看法。     

当前幼儿园区域活动评价存在的问题及其解决策略

调研结果表明,当前幼儿园的区域活动评价普遍存在评价主体单一、评价目标欠缺、评价内容空泛等问题,影响了评价在区域活动中的效应。教师可以通过"评价主体多元化、评价目标明确化、评价内容具体化"等策略,改善评价现状,以支持幼儿更好地在区域活动中自主发展。     

让教育评价成为幼儿前进路上的指明灯

幼儿园教育评价存在标准单一、单用横向比较、刻板印象等误区。真正发挥评价的作用,需要从幼儿的角度出发,改变传统的评价标准:从一元走向多元,从横向比较走向纵向比较,从单人评价走向多方评价。     

核心素养背景下高中英语教学的困境与出路

新课程改革以来,高中英语教学面临评价体系、学习资源、教学方法等方面的滞后问题,要走出困境,只有改变单一的评价制度、丰富课程资源、加强师资培训,由上至下共同迎接挑战。