设置数学生活情境,关注学生能力发展

<正>《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"这就是说,数学学习活动应是一个充满生命力和自由驰骋的过程。因此,教师在教学中首先应给学生一个驰骋的舞台,利用教材内容、通过设置生活情境、改变学习方式,让学生尽情地说、想、问。一、创设生活情境,给学生挑战的舞台陶行知先生曾说:"教育与生活是一个东西,不是两个东西;""我们深信生活是教育的     

积极参与活动，激发写作兴趣

<正>让学生说真话表真情,就要引导学生把目光投向自己的生活,让他们留意与观察自己的生活,从而写出自己想说的话。一、培养学生的观察力,让学生我手写我心对于学生观察力的培养,教师不仅需要利用课堂教学,结合课文引导学生学会观察的技巧,还可以带领学生走出校门,走向生活,真正地对身边的生活进行观察。学生有了充足的生活积累之后,其表达情感的愿望也会越来越迫切。     

小学习作教学“四步曲”

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是薄弱环节之一。教师应试图搭建一个自由、开放、广阔的写作舞台,鼓励学生说真话,诉真情,赋予作文以生活的灵性。     

如何提高初中语文课堂教学质量

课堂既是学生的人生也是教师的人生;既是学生学习的场所也是教师人生的舞台。在这个舞台上,教师展示自己的智慧才华,奉献自己的爱心和年华,为学生的成长导航。然而语文课历来被认为内容多、教法多、学法难,正所谓教无定法,语文教学没有固定的模式可循。笔者就该如何提高初中语文的课堂教学质量做了以下的阐述。     

高中英语课堂如何激发学生学习的积极性

<正>作为英语教师,很多人都很苦恼于沉闷的课堂教学。具体表现为:首先,教师满堂灌,学生满堂听,课堂教学还是教师的战场,而不是学生展现自我的舞台。第二,学生被动的回答或难或易得问题,问题和生活联系不起来,只是从文字的层面,读出自己的答案,回答没有生机。第三,学生对于英语学习只是为了考试,缺乏兴趣和远大的思考,更不会想到更远的学习和生活的关系。学习本身就没有什么志向和抱负。第四,     

说真话,写实话,让习作回归自然

作文是语文素养的综合体现,因此,我们在作文教学中应注重生活化,讲究朴实真切。对于小学生来说,生活一直是作文的源泉。本文主要阐述通过各种语文材料,激发学生对写作的兴趣,鼓励学生说自己的话,引导学生从生活中学习作文,从而表达自己的真情实感。     

在中学语文教学中实施生活化教学的措施

<正>语文新课程的目标就是全面提高学生的综合素养,要培养德智体全面发展的人才,必须和生活结合起来。陶行知说:"生活即学校,社会即生活",只有走出狭窄、封闭的小天地,将日常生活融入语文教学中,把语文课堂教学延伸到火热社会生活中,语文课堂才是真正的生活语文课,学生才能得到全面的发展。把"生活元素"引入课堂,要教学中的内容和学生的现实生活有效的结合起来。语文课堂变成为学生亲自经历的地方,把学生的学习生活和学生结合起来,让学生自己     

性格的艺术延伸

空间就是设计师的舞台,一出出美妙剧目,渗透了设计师自己的性格魅力,以及对生活的敏感体察。     

让体验激活学生的内心世界——小学体验式作文序列化教学的思考

写作要重视学生的体验,在教学实践中充分调动学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,学生能够真正参与到课堂中来,形成独特的个体体验,作文有话可写,学生的作文流露出自己真正的体验和自己的写作兴趣也随之提高。体验式作文倡导说真话、诉真情,学生参与体验的情境和活动而产真情实感。除此之外,学生通过体验式作文的学习,对生活的观察更加敏锐,善于观察、发现生活。     

谈小学语文教学

课堂是学生展示自己的舞台,是自主学习的阵地,因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标,然后让学生通过读课文自己去学习,去思考老师提出的问题。