浅谈音乐课堂教学情境的创设

中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。     

创设情境,激活高中生物课堂

生动形象的知识情境可以激发学生学习生物的兴趣,同时也有利于学生探究生物知识。围绕创设问题情境,激发学生思考;创设生活情境,激发学生兴趣;创设故事情境,激发学习动机;创设实验情境,激发思维创新四个方面进行论述。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气在if状语从句中的应用为例

高中英语语法教学越来越注重学生的语言运用能力。本文以虚拟语气的教学为例探究如何创设贴近生活、激发学生学习兴趣的情境。让学生在这些特定的情境中运用语法规则。笔者认为首先可以用音乐情境导入、然后用故事情境引导学生学习、最后用趣味活动模拟情境,帮助学生巩固所学。     

小学生数学兴趣的培养

<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。"学生对数学的内在兴趣,是学好数学的有利的前提。为了在教学中培养和激发学生的学习兴趣,为了兴趣持久,使它成为学习动力?就是此文探索的目的。一、创设乐学情境,激发主动参与意识欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。教学时,教师要创设与学生生活实际相联系的生活情境,采用各种形式创设生动、有趣的情境、使学生产生疑问,激发探索的欲望。还可以利用孩子好奇、爱动的心理,在教学过程中,进行巧妙设置疑问,     

创设问题情境,给英语课堂插上腾飞的双翼

<正>问题情境的创设是一种能够激发学生学习积极性的教学新模式,在高中英语课堂上,教师可以通过问题情境的创设为课堂增添更多的活力,从而激发学生学习的能动性。1.灵活创设问题,拓学生学习思维英语是一门强调语言沟通,注重情感表达交流的学科,教师通过问题情境的设置可以激发学生的讨论兴趣,让学生能够畅所欲言地发表自己的观点。在英语教学过程中,教师可以通过创设问题情境来引起学生的求知欲与好奇心,全面拓宽学生的学习思维,激发学生的     

如何在音乐课堂中进行情境教学

在音乐课堂教学中,创设良好的教学情境,是行之有效的教学方法之一。营造"情""境"交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境,快速地捕捉音乐形象,进入音乐角色,让学生置身于音乐旋律中,入情入境去感受、体验音乐美的所在,激发感染、陶冶诱导孩子的情感,让学生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界,达到认知活动与情感活动有机的"渗透"与"融合",产生与情境相对应的情绪,置身于音乐情境中去思考音乐与情境的联系、思考音乐要素的表现作用,让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性。     

小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

随着新课标的不断深入,在小学语文教学中,对教师的要求越来越严格。优秀的教师不仅可以将知识传授给学生,还能不断创新教学方法激发学生的学习兴趣。情境教学法就是其中一个很适合调动学生积极性的方法,因此,如何创设情境,创设怎样的情境,是目前教师要重点关注的问题。从情境教学在小学语文教学中的重要性入手,通过对情境教学表现形式的分析,探索出可以激发学生学习兴趣的情境教学的方法。     

谈小学生学习兴趣的培养

学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。     

孩子们的快乐世界——小议口风琴走进小学音乐课堂

《义务教育音乐课程标准》指出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高学生对音乐的感知能力以及创造力和表达能力有着非常重要的作用。"结合学校实际情况,通过分析各方原因,尝试着将口风琴器乐教学引入学校音乐课堂。着重分析在口风琴器乐教学中存在的问题,并尝试创设不同情境让学生在快乐中学习口风琴。     

情境创设法在小学音乐课堂中的应用

<正>情境创设教学指教师依据教学内容为学生创建适合学生的、以落实教学目标为目的且能够令学生产生一定情感反应的学习环境,以此激发学生的学习兴趣与主观能动性并令其能够更容易获取知识。将情境创设法应用于小学音乐课堂中能够激发学生的创新意识,令学生真正感受到音乐的魅力,因此对其进行研究具有切实而深远的意义。