优化前置学习,有效“翻转”英语课堂

<正>预习在学生的学习过程中起着很重要的作用,但是在现阶段的教学过程中,很多教师都忽视了预习的重要性,导致学生积攒很多的英语问题,不堪重负,丧失对英语的学习兴趣。前置学习可以让学生带着目标去进行自主学习,可以培养他们的自主学习能力,让他们成为学习的主人。因此,本文主要从给出提纲、凸显互动、材料拓展三方面来优化前置学习,有效"翻转"英语课堂。1.给出提纲,引导自主探究在进行前置学习的过程中,有的学生没有目标,不清楚学习的重难点,从而会大大降低学习的效率。     

另辟蹊径巧设问 挥洒情感构文本

<正>"先学后教,少教多学。"课堂教学模式十分注重学生自主学习和小组合作学习能力的培养。教师设计的导学案一般包括预习提纲和小组学习提纲,这些题目主要是围绕课后习题来设计的,答案在一些教辅参考书上基本都能找到。预习时学生抄抄答案,在班组交流时再读一读,学生学得十分轻松。但这样的语文学习我认为是"伪学习",课堂缺乏学生的主体感悟,缺乏学生的情感投入,缺乏语文阅读教学所提倡的"对     

用多样的预习作业提高学生数学学习的有效性

预习是课堂教学的前提,有助于学生提高课堂学习的效率,有利于调动学生学习的积极性和主动性。在预习中,学生发现学习内容的难点,可以带着问题在课堂上进行交流和讨论,解决了学习中的疑难。预习时,教师可根据不同的课程内容设计多样化的预习作业,从而提高学生的数学学习效率。     

高中数学课堂教学新探索

<正>在教学实践中,我们已充分感受到课程改革对传统教学所带来的强烈冲击,同时也强烈感受到课程改革对激发学生学习兴趣、培养学生学习能力、提高学生综合素质所起的积极作用。下面笔者就以"直线的一般式方程"教学为例,谈谈我的探索与体会。一、细化预习提纲,做好编剧工作传统的教学模式中,预习是第一     

关于加强小学数学教学中预习效果的策略探讨

预习是教学实践的必要环节,在小学数学教学实践中,教师要想培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效果,就应该为学生设计科学有效的预习方案。但是从目前小学数学教学中学生的预习效果与作用来看,其中存在的问题也比较突出。针对此,本文从预习的重要性出发,对如何加强小学数学教学中预习效果的策略进行探讨,以期对改善小学数学课堂教学效果有所帮助。     

学好英语的一个重要环节——预习

现阶段正大力倡导培养学生的自主学习能力、创新能力以及终身学习的能力。其中,自学能力是每个学生必须具备的能力。《义务教育英语课程课程标准》中强调自学能力的培养。英语学习中预习环节是培养学生自学能力的一个很好的途径。本文就预习的重要性,预习的指导,预习设计的注意点等方面进行初步的探索。     

浅谈如何提高农村小学生数学预习兴趣

学生预习习惯的培养,不仅能帮助学生更加全面地了解数学理论知识,提高数学成绩,还能提高学生的自主学习能力,充分改善农村小学数学学习现状。但目前许多农村小学生的数学预习意识相当缺乏,因此,激发学生预习兴趣势在必行。文章对如何提高农村小学生数学预习兴趣进行了研究。     

小学中高年级数学有效预习策略探析

小学中高年级学生的数学学习能力关系到其初中及初中以后的数学学习与发展。而当下学生存在的学习自主性较低、学习依赖性较强、懒于动脑思考、不积极发问等方面的问题,会直接限制其数学学习能力的发展。这就要求小学中高年级数学教师能够针对学生的实际情况,引导学生进行自主预习,以提高课堂教学效率,并培养学生良好的数学学习习惯。基于此,文章主要依托人教版小学数学教材,探讨中高年级教师应采用的预习指导策略。     

精心设计英语“学案” 促进学生自主学习

<正>从目前中学英语教学现状来看,"费时较多、收效较低"的现象虽有所改观,但仍然存在,特别是存在于农村中学英语教学之中。英语教学在农村中学一直是个难题,如何解决这个问题呢?随着"学案"的推广,从中汲取到了经验,认为改变这种现状,应该极力加强对学生学习方法的指导,加强对英语课堂教学中的学案设计,促进学生自学能力的提高。在以往的教学中,老师经常布置学生回家预习新课,既不给学生自主预习的提纲,也不指导学生预习的方法,大部分学生只     

立足学生开展初中英语教学探究

<正>学生是学习的主人,在初中英语教学中教师要转变传统的教学理念,结合学生实际设计多样化教学方法,设计不同的教学模式,激发学生学习的兴趣,突出学生的主体地位,让学生成为学习的主人,提高教学效率,促进学生们得到全面的锻炼和提高。1.精心设计预习作业,提高学生学习效率通过预习作业可以帮助学生发现自己的不足和缺点,从而让教师在课堂上进行有针对性的讲解。预习作业主要包含单词预习、课文阅读、语法学习等,有时还需要