留守儿童学习焦虑调查研究

本研究采用《心理健康诊断测验》(MHT)中的焦虑分量表,通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现,在学习焦虑方面,留守儿童学习焦虑程度高于非留守儿童,二者之间存在显著型差异,留守儿童需要特别指导。对于不同性别的留守儿童,男女生之间存在显著型差异,女生需要特别指导。对于不同性别的非留守儿童,男女生之间无显著型差异。因此,在今后的教学中,学校,家长等应关注留守儿童学习学习焦虑情况,特别要对女性留守儿童正确引导。     

小学生数学学习能力的提升方法策略探究

数学学习能力是人所具有的多种能力之一,其本质也就是学习能力,农村的孩子在学习上相较于城市的孩子而言具有能吃苦、勤劳的优良品质,由于一些条件的限制经常会出现一些在学习上有困难的孩子,特别是留守儿童,留守儿童在学习方面缺少良好的学习监督者和指导者,要提高这些学生学习数学的能力已经成为素质教育实行的迫切要求,也是新课程在提高学生学习能力改革方面的重要体现,在数学教学方面,老师通过课堂教学不但要让学生学会课堂内容的相关知识,更要培养学生独立学习、独立思考、自己动手操作的良好学习习惯,为以后学习打下良好的基础。     

隔代监护对义务教育阶段留守儿童学习管理的影响研究

隔代监护是留守儿童监护类型中比较普遍且问题出现较多的监护类型。对于义务教育阶段的留守儿童来说,其身心发展和行为习惯的养成处于关键期,隔代监护对留守儿童身心发展具有重要影响。全面分析隔代监护对留守儿童学习方面的影响,并在此基础上提出相应的应对策略是广大教育工作者的应尽之责。     

农村小学高年级数学教学策略之我见

近年来,随着农村进城务工人员的增多,农村留守儿童的数量也越来越多,由于留守儿童常年与老人生活在一起,缺乏父母的关心,在生活和学习方面都存在很多问题。尤其是在农村小学中,留守儿童的数学学习受到了严重的影响。为此,首先对农村小学高年级数学学习现状进行分析,然后针对其现状提出了几点相应的教学策略,以期为相关教育工作者提供可参考建议。     

农村初中留守儿童数学厌学问题的策略探究

<正>我是一名数学老师,扎根于农村中学。长期与留守儿童朝夕相处,我发现大多数留守儿童对数学不感兴趣,甚至对其他学习也不感兴趣,出现厌学、逃学、辍学等不良行为。不仅害了自己,他们还会对其他学生产生负面影响,极有可能带坏一大片。我们看在眼里,急在心里。于是我们就组织了一些同志进行调查研究,分析留守儿童数学厌学的成因,探索转变他们数学厌学的策略,从而帮助这些留守儿童爱上数学,进而爱上学习,快快乐乐地健康     

农村中学留守儿童数学学习习惯的培养

大部分农村中学留守儿童数学学习与其他学生之间存在着一定差距,尤其是数学学习习惯亟待培养。要引导他们建立数学学习的信心,从培养良好的课前预习习惯、课内学习习惯以及课后复习习惯入手,形成持久的数学学习动力,切实提高数学学习效率。     

探究如何促进农村留守儿童数学家庭作业的有效完成

我国城镇化发展速度不断提高,进城务工人员越来越多,而他们的子女无法跟随父母一起来到城市,成为农村留守儿童,这些儿童长期缺乏父母的管教,在教育方面存在一些问题,最突出的就是数学家庭作业的完成问题。论述了促进农村留守儿童数学家庭作业的有效完成的措施,进一步提高留守儿童的数学学习效率。     

农村小学留守儿童良好学习习惯的培养

随着城市化进程的不断推进,进城务工的人员不断增多,随之出现了农村留守儿童这样一个特殊群体,他们和父母长期分离,父母给予他们的陪伴时间和关爱也很少,这导致他们在生活和教育方面都存在很多的问题。对于农村小学留守儿童而言,良好的学习习惯的培养对他们的学习具有非常重要的意义,不仅能够促进其学习成绩的提升,还有助于其形成良好的生活习惯。     

谈如何培养留守儿童的学习兴趣

乡镇农村群体为了谋求更好的生活条件会离开家乡外出务工,孩子则会留给家中年长者或者是亲戚代为照顾。这个阶段的孩子,正处于生长发育的关键时期,需要父母的关爱和教导,而留守儿童也正是因为缺乏关爱,造成情感缺乏,学习落后。从三个方面阐述如何培养留守儿童学习兴趣。     

初中数学教学中的情感运用

寓情感教育于数学教学之中,是实现对学生情感教育的有效途径。充分开发学生的智能和潜能是每个教师的责任,当“留守儿童”成为社会焦点时,我认为他们的心理问题、情感问题是最值得关注的。我们要用对“留守儿童”及所有学生的一颗爱心,对事业的责任心和奉献精神,不断探索数学教学中如何更好地发挥情感因素,充分调动学生的最佳心理状态,激发他们的学习兴趣,为提高数学教学效率、促进“留守儿童”成长探索出新的经验。