加强班级管理,构建和谐师生关系

<正>苏霍姆林斯基说过:"教师既要激发儿童的信心和自尊心,又要对儿童心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者要把这两个方面结合起来,这种结果的真谛就是对学生的关心,也只有这种关心才能如水载舟,载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心,小舟就会搁浅,你用任何努力也无法使它移动。"而班主任是学校与学     

小班化分组教学让农村小学高年级数学课堂不再沉默

学校人数减少,班级人数缩减是大多农村小学面临的困境。怎样能使学生回流,使乡村小学生命力常在?学校的管理模式要创新、变革,教师的课堂要发生变化,提高学校的核心竞争力是关键。对于学校来说,怎样提高教学质量是每一位教育者应该思考和关心的问题。而对于像班级人数少、教学氛围不够浓厚、学生在课堂中"沉默"、专业教师短缺的农村小学,势必要尝试新的教学思维和方法。     

德育在听障儿童生活中的重要性

<正>"道者,教之本也。"良好的道德教育是素质教育的重要组成部分,也是提高民族素质的奠基工程。作为一名特殊教育学校的班主任,开展听障儿童思想品德课,首先,要了解当前思想品德课教学方式的弊端;其次,要做好思想品德教育的自身准备;最后,坚持德育回归生活的理念,以儿童现实生活为基础,实践新的儿童教育观,让残疾学生也能健康生活。一、当前思想品德课教学方式的弊端以往思想品德课堂采用以知识传授     

由“说一句完整的话”看低年级数学“说话”能力的培养

培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级正是儿童语言从口头语言向书面语言发展的关键时期,教师要抓好这一机会,帮助学生把他们熟悉并占优势的口头语转化为正式的数学语言,能真正地说一句完整的话,培养低年级儿童"说话"能力。     

教育就是解放心灵

<正>本书收录了作者写于印度学校、英国的布洛克伍德公园学校,以及位于加利福尼亚欧亥的橡树林学校的关于教育的72封信,字里行间表述了作者对于学校教育的深刻理解,他希望通过这些信来传达,学校应该是什么样的,并且告诉那些对学校负有责任的人,这些学校不仅要在学业上非常出色,而且要关心对人的全面培养,必须帮助学生和教师自然地绽放。这些信件中所表达的洞见,对于关心教育问题的家长、教育者、学习教育的学生以及其他相关人士都是很有价值的。     

从特殊儿童“回流”现象中思考我国随班就读的困境与出路

近年来,越来越多的特殊儿童从普通学校回到特殊学校就读,这种"回流"现象从本质上体现出在随班就读学生数量不断增长的情况下,我国随班就读的发展面临的困境。造成这一状况的主要原因是:教师专业化的缺失,传统残疾观念的影响,教育评价体系不利于特殊儿童学习和心理的成长和发展,政策和实践存在的矛盾等。要解决这一系列困难,我们需进一步促进教师对于特殊教育专业知识的学习,培养特殊教育高水平教师,建立包容的教学环境和生活环境,构建有针对性具体全面的评价体系。     

浅谈美术课中如何培养听障儿童的创造性思维

学校的美术教育以促进学生身心全面发展为目的,听障儿童也不例外。创造性思维的开发和培养是听障儿童学习美术的重要目的之一。聋校美术教师一定要转变固有的教学观念和教学方式,拓宽学生的思维空间,培养学生的创造性思维,提高学生的创造能力,让听障儿童手脑并用,使教、学、做有机结合起来。     

给留守儿童一个温暖的家——记邓州市白牛镇砚寺中心学校

<正>邓州市白牛镇砚寺中心学校是民主革命先驱王庚先先生创办的邓东第一所国立初级小学,历史悠久,文化底蕴深厚。学校现有18个教学班、760名学生,其中留守儿童占大多数。为了让留守儿童在家门口接受有品质的教育,学校于2010年改为寄宿制小学。作为寄宿制学校,首先要保证学生吃好住好。学校以学生公寓为依托,开设"留守儿童之家",为宿舍配备空调、热水器、独立卫生间等,让留守学生安全舒适居住。学校狠抓食堂管理,科学配餐,建立校领导及家长陪餐制度,确保饮食安全卫生、营养全面。     

农村教师要对留守儿童多一些关爱

留守儿童作为一个特殊的群体,他们的教育问题不容忽视,作为教师,我们要从心理上关心这些学生,要做好他们的心理辅导工作,成为他们的知心朋友;在班集体中建立留守儿童个人档案,及时了解他们的学习和生活情况;还要多和家长进行电话沟通,让他们及时掌握孩子的动向。总之,教师要多给留守儿童一些关心和爱护,使他们感受到教师的温暖。     

吉恩妞:特殊孩子妈妈

<正>"我到底是孩子们的老师还是他们的妈妈,就连我自己也说不清楚了。""看到山区来的聋哑、智障孩子们通过我们的教育之后能正常融入社会,这是我最幸福的事情。"怒江州特殊教育学校是怒江傈僳族自治州唯一招收聋哑、智障学生的特殊学校,45岁的傈僳族女教师吉思妞是学校副校长,分管教学和德育工作。怒江州山高谷深,当地群众很多都散居在山腰或半山腰地区,大多不识字。每当招生时,吉思妞和其他老师不仅要跋山涉水去找学生,还要苦口婆心地劝说。学校现有79名孩子,大都是傈僳族和白族的聋哑儿童。