浅谈高中英语听力的培养与提高

英语听力在听、说、读、写各项能力中,始终排在第一位,而听的能力又是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息瞬间反应,并作出判断。长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节。提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,学生必须从听力技能的培养以及平时正确的训练两方面入手,二者有机地结合才是提高英语听力的根本保证。     

浅谈高中英语听力中图式理论的应用

现今,我国大力推行素质教育,要求教师在教学过程中提高对学生素质与能力培养的重视程度。高中英语作为当前高考中的一门重点学科,在学生的学习生活以及未来发展中有着重要的作用。但是,受我国传统教育模式的影响,教师在教学中往往过于重视英语语法、词汇的训练,而忽视了对学生听力能力的培养。那么如何提高学生英语听力能力呢?本文将以认知语言领域中的图式理论为基础,探讨提高高中生英语听力能力的有效方法。     

应用多维立体、双向互动的教学模式以提高大学英语听力能力的研究

随着四、六级最新的改革,掀起了一场英语教学改革的新风暴,同时也对大学英语听力教学提出了较高的要求。大学英语听力教学是一个集各种教学模式和教学手段为一体,以语言知识和能力、学习策略和跨文化交际为主要内容的教学系统。利用双向互动、多维立体的大学英语教学模式主要是对现有的教学形式予以新的整合,以提高学生英语听力水平和英语的综合素质。运用多维立体、双向互动的教学法来进行大学四、六级考试的培训将为学生综合能力特别是听力水平的提高带来新的可能性。     

练听力,纠发音——高中英语听力教学探讨

<正>高中的英语听力教学,往往只注重机械的听力训练与应试技巧,缺少对听力能力的全面培养,无法应付高考听力考查的要求。听力能力本质上是一种综合的语言能力,要求学生能够明确清晰听出英语对话内容与把握较长英语听力材料的大意,这就需要学生既要有一定的听力能力也要有较为标准的口语能力,尤其是发音要标准。所以高中的英语听力教学,需要关注学生的听力能力与口语发音。1.培养学生的英语听力能力     

图式理论对初中英语听力教学的启示

本文针对图式理论对初中英语教学的作用进行论述,并指出提高学生图式能力的具体措施,明确初中英语听力教学中图式理论的必要性,引导学生和教师形成图式学习习惯,提高英语听力教学效果。     

基于E-learning网络教学平台对大学英语听力教学的启示

随着新一代信息技术的快速发展,高校以教师为主体的教学模式逐渐弱化,大学生的自主学习能力的培养越来越受重视,其中E-learning已成为大学英语教学的重要模式之一。本研究是探究以E-learning教学模式中的一种Unipus教学平台为例,从而为改进大学生英语听力教学提供新的思路和方法,最大限度地提升学生自主学习空间,推动大学英语听力教学的健康发展。     

浅谈大学英语听力教学

本文主要探讨了大学英语听力教学中存在的问题并有针对性地提出了解决方法。提出为了提高学生的听力能力,听力教学中注意做到以下几点:激发学生兴趣,充实学生相关知识,培养学生听力技巧和方法,增加学生听音投入。     

泛在学习环境下影响大学生英语听力的情感因素与教学对策分析

英语听力是大学生学习中的重要部分,怎样提高英语听力水平一直是教师、学生共同研究的问题。本文主要分析了泛在学习环境下影响大学生英语听力的情感因素并提出了有关教学对策,旨在将学生英语听力水平有效提高。     

高中英语听力备考训练方案探究

<正>很多高中生都对英语听力有一种畏惧之情,这一方面来自于非英语语言环境的压力,另一方面也与高中英语考试不重视英语听力有一定关系,但是也有很多学生有应对英语听力考试的需求。但是本着对学生、对教育负责的态度,教师依旧需要加强英语备考训练,帮助学生提高英语能力,从克服文化障碍、创新训练形式、进行系统性听力训练三个方面开展英语听力备考训练,真正提高学生的英语听力能力。1.帮助学生克服英语文化的障碍想要成功开展英语听力教学,需要教师积极为学生渗透与英语文化有关的知识,让学生能够对以英语     

高中英语听力教学体会

英语听力既是教学内容,又是教学手段。"听、说、读、写"四种能力全面发展,特别要重视听力这种语言输入能力的培养,将英语听力教学贯穿和渗透到教学中心环节中去。