《美丽的小兴安岭》教学设计

<正>【教学目标】1.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。2.初步体会"抽出""浸"等词语表达上的好处;能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。3.能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。【教学重点】有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会"抽出""浸"等词语在表达上的好处。【教学难点】能说出喜欢小兴安岭的理由;能选择家乡最美的季节,写一段话,和同学交流。     

了解故事情节，感受人物形象——《王戎不取道旁李》教学

<正>【教学内容】统编四上第八单元25课。【教学目标】1.正确认读,书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。结合注释,用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习课文,懂得遇事要学会仔细观察的道理。【教学过程】一、图片导入,引发思考1.当你路过这里,看到满山李子,你会怎么做?今天我们一起走进课文,来看看文中这位小朋友他是怎么做的。     

《看菊花》教学设计

<正>【设计理念】新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生反复诵读,从而受到美的熏陶,是以下的教学设计力图体现的。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,认识1种笔画,会写"开、许"两个生     

感受文字魅力 内化学生语言——《槐乡五月》第一课时教学设计

<正>【教材解读】《槐乡五月》描绘了五月的槐乡,开得满山遍野的槐花、浸在香海中的槐乡、生长在槐乡的淳朴的孩子。全文围绕最后一段"五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。"这句话来写,表达作者对美景、对孩子的喜爱。我很喜欢这样的散文,语言优美、句式错落有致,读起来有种诗一般的音律美,让人浮想联翩,也是丰富孩子语言的很好的教材,值得诵读积累。【教学目标】1.学会课文10个生字,认识9个二类字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感受槐乡五月优美的景色,体会槐乡孩子纯朴可     

29《掌声》教学设计

<正>(一)知识目标(1)会认10个生字,会写13个生字,正确读写"掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励"等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。(3)理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。(4)抄写最让自己感动的句子。(二)过程与方法     

深入挖掘文本 提升育人价值——《一枚金币》第二课时教学设计

<正>【教学内容】北师大版语文四年级上册第十单元。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,通过引导学生理解中重点词句,体会儿子前后的变化,理解父亲的做法。3.引导学生树立正确的金钱观,懂得靠自己的劳动挣钱,珍惜劳动成果的道理。【教学重、难点】1.通过引导学生理解重点词句,体会儿子"受不了"的心情,理解父亲的做法。2.懂得靠自己的劳动挣钱,懂得珍惜劳动成果的道理。     

宠辱不惊,闲看庭前花开花落——《记承天寺夜游》教学设计比较

<正>设计一【教学目标】知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。2.理解重点词句,从用词、修饰等角度赏析语言,感受文章语言凝练的特点。过程与方法:1.学习作者运用多种情感态度与价值观:表达方式表情达意的写作方法。2.体验质疑释疑、合作交流。结合写作背景,理解"闲人"二字     

“认识几分之一”教学设计

<正>【教学目标】1.通过多媒体实物演示和学生实际动手操作,使学生初步认识几分之一;使学生认识到分数的产生是建立在"平均"分的基础上。2.使学生能够正确读、写几分之一,并使学生对分数各部分的名称有初步了解和认识。3.使学生能够运用较直观的方法比较几分之一的大小。【教学重点】1.认识几分之一。2.比较几分之一的大小。【教学难点】理解几分之一的含义。【教学准备】课件,每人准备一张长方形纸片、两张圆形纸片、     

“言”“意”共生,心语“心愿”——《云雀的心愿》(第一课时)教学

<正>【教学目标】1.运用已有的识字策略学会本课9个生字,掌握"冠""埋"等多音字,读准"壤""滥"等生字字音。通过观察字形和辨析字义识记生字。利用工具书,结合生活经验和上下文理解"贫瘠"和"乱砍滥伐"等词语的意思。2.会用自己的语言表达,清晰条理地概括一件事,整体感知课文内容。3.分角色读好小云雀与妈妈的对话,在此基础上体会人物的内心感受,充分认识乱砍滥伐的危害,进而从反面认识森林的重要作用,增强环     

低年级教学重在丰富语言经验——《动物王国开大会》教学设计第一课时

<正>设计说明:小学生低年级学习语文,最基本、最重要的任务是识生字、学词语。老师对识字都很重视,因为不识字就不能阅读不能写作。其实学习词语,扩大学生的词语积累是这个年龄段最有效、最重要的教学任务,必须落到实处。其次,《义务教育语文课程标准》指出:"让孩子能有感情地朗读课文,并从中感受阅读的乐趣。"这是对低年级孩子提出的阅读要求。因此,本课教学设计根据儿童的特点为孩子们创设情境,让他们在读中有所发现,以多