共查询到10条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《Planning》2019,(13)
信息化时代给高等学校的思政理论课教学和学生的学习方式带来了新的变革,移动"云教学"顺应时代变革诉求,为创新思政课教学提供了平台。以蓝墨云班课为代表的移动"云教学"平台在课堂的使用,使高校思政理论课教学模式创新具备了可操作性。通过课前学习督促、课中深化拓展、课后巩固提升的信息化模式的创新探索,提高了思政课程育人的精准性,实现了全方位、全过程育人。 相似文献
2.
《Planning》2020,(4):54-59
新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,全国高职院校积极探索行之有效的线上教学模式,为在家学习的学生提供优质的学习体验。疫情防控期间,雅安职业技术学院采用"三阶段"扎实推进网课建设;"双平台"助推云端混合式教学实施;建立"2+1"督导工作机制,采用"课前检查、课中监测、课后诊断"的三段督导模式,以保障教学质量;依托平台数据诊断与改进在线教学实施与管理模式,探索并实践实时高效的在线教学模式。 相似文献
3.
《Planning》2018,(2)
"慕课"作为一种大规模在线开放课程,由于其教学资源的"精品化""精细化",学习方式的"自主性""开放性",吸引了众多学习者的广泛参与。"灯具开发设计""慕课"创新项目式教学方法,精细的、碎片化的知识点,以学生"会学"为目的,实现教学目的转变;以实际项目为载体,通过"实践—学习—再实践",实现教学过程的转变;以工作室为平台,实现学生角色的转变。课程建设以"两大资源、八大模块"为基础,系统设计训练项目,搭建能学、易学、乐学的课程平台。 相似文献
4.
《Planning》2019,(7)
"去水增金"是对国家新一轮高校课程教学改革计划的形象化概括,是以市场为导向的课程退出机制创新、以现代信息技术为支撑的课程生成模式创新、以学生为中心的多元课程评价体系创新。对"水课"之"水"与"金课"之"金"的揭示,是对高校课程教学质量观的本质认识与系统阐发。它既是衡量课程教学质量的标准,也是课程建设所应遵循的指导原则。地方高校开展"去水增金"工作,面临着比传统强校更为复杂的问题与挑战。要充分解放教育思想,为"去水增金"积累最大的共识;抓好顶层规划,实现学校常规教改工作与国家总体部署的接轨;突出办学特色,努力抢占高校课程教学改革的制高点。 相似文献
5.
《Planning》2016,(11)
构造地质学是地质工程本科专业的专业基础课。教学目的主要为从对构造现象的认识入手,由浅入深,循序渐进,引导学生逐步掌握构造几何学、构造运动学、构造动力学特征及其研究方法。注重实践深化"构造地质学"教学,应该以三个实现为目标进行教学改革:第一,教学内容实现理论与实践的结合;第二,应用教育技术实现对构造地质现象动态模拟,建立形象生动多媒体教学平台;第三,利用互联网技术建立网络学堂,实现课堂教学与课后答疑无缝连接。 相似文献
6.
《Planning》2019,(20):70-71
教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》第6点指出"深化教育教学模式创新。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式……"依据此指导思想,教学中以学生的有效学习、职业能力培养为研究的出发点,研究微课的设计和微课程的制作技术,利用蓝墨云班课平台组织教学,构建了基于微课的翻转课堂教学模式,课堂内外及时跟踪学生学习动态,从而实现手机移动信息化教学和移动学习,进一步提升教师信息化教学水平。 相似文献
7.
《Planning》2019,(21)
作为"互联网+教育"的产物的"慕课",已经成为法学课堂教学改革的一种成功模式。它突破了传统法学课堂的时间、地域限制,利用平台形成了互动,满足了法学教学的应用性、自主性、差异性需求。课上课下,"慕课"可以为教师和学生提供互动平台,充分实现了教学任务由学生个人自行选择与参与。为了适应法学"慕课"教学的发展,要完善对法学教学的新的教学评价机制。 相似文献
8.
《Planning》2019,(10):260-261
在新媒体时代,高校思政课教育教学对象个性化日益突出,教师的话语权遭受挑战,新型教师队伍、教学平台建设滞后等问题也日益突出。创新高校思想政治教育教学必须转换思想观念,注重学生主体感受,积极搭建网络思政课教育教学平台,提升师生媒介素养;通过打造专家型教师队伍,不断提升教师能力素质,推动思政课话语权真正权威性的实现。 相似文献
9.
《Planning》2017,(18)
创新创业理念融入高校"思政课"的教学体系是新时代下加强和改进高校思想政治工作的必然举措。笔者尝试将创新创业教育与"思政课"改革联系起来,构建渗透创新创业教育的"思政课"实践教学模式,将实践教学与网络教学、第二课堂教育、专业教学、社会实践、当地企业、社区、乡村相结合,打造课内"翻转"、校内"课程思政"和校外"1+N"合作的三种实践模式,从而形成良好的创新创业教育氛围,切实增强高校"思政课"的实效性。 相似文献