行动导向教学法在“法学概论”课程教学中的探索实践

行动导向教学法是从德国职业教育的改革发展中出现的一种新的教育教学模式与方法。行动导向教学法在"法学概论"课程教学中的应用极大地调动了学生积极性,使学生自主学习能力得到提升、合作学习能力得到提升,能够契合应用型人才培养的办学目标。但是行动导向教学法应用在"法学概论"课程教学中仍然存在教师课堂设计能力不足等问题,笔者因此提出了四个方面的思考。     

BIM 技术在水利工程中的应用研究

水利工程具有地形条件复杂、设计选型独特、涉及专业广等特点,存在图纸信息繁冗、工程枢纽布置复杂、土方量计算不精确的问题,针对这些问题提出构建水利工程信息模型的方法,通过绘制水利工程的地形以及水工建筑物BIM 模型,完整实现水利工程仿真信息的数字化查询,并结合多款BIM 软件协同完成水利工程的枢纽布置、土方量计算。以洪都拉斯帕图卡Ⅲ水电站项目工程为例,介绍了BIM 技术在该水利工程中的应用点,可为水利工程建设管理提供参考。     

基于探究式教学理念的建筑设计理论课程教学实践研究——以绿色建筑概论课程为例

针对当前建筑学专业教学中理论课程和设计课程关联度弱、配合度低、学生缺乏专业自学能力等比较普遍的教学问题,借鉴探究式教学理念,基于绿色建筑概论课程的教学目标和教学内容,综合采用重点讲授、阅读研讨、翻转课堂、体验课堂等多种教学方式,从而达到强化理论课程和设计课程的融合,推动学生可持续设计观的建立,促进学生绿色建筑知识体系构建和设计能力发展的复合教学目标。     

混凝土结构系列课程的教学改革

为满足学生实践能力培养的目标要求,在《混凝土结构》课程教学过程中,探索一条以工程实践能力为导向的混凝土结构类课程的新教学方法,从而提出了"教学课堂—实验课堂—实践课堂"的"课堂式"教学新方法。该方法打破传统的课堂教学模式,让学生走出教室,走进实践和工程现场,系统地将课程教学、实验、工程施工现场学习以及参与科研项目有机结合,具有广阔的教学应用和推广前景,为满足学生创新实践能力培养的目标提供有力的理论支持。     

水利工程土石坝枢纽设计中的要点分析

土石坝枢纽设计是水利工程建设的重点工作,对于整个水利工程土石坝施工工程的质量有着非常关键的影响。随着社会的发展,对水利工程土石坝枢纽设计、施工要求越来越高,因此选择哪种土石坝枢纽设计方法,怎样设计水利工程土石坝枢纽成为水利工程的一项值得思考的问题。本文主要分析探讨了水利工程土石坝枢纽设计中的要点。     

初探目标达成度对《航海概论》教学质量的评价

航海概论课程是一门全校本科生公共选修课,属于综合与通识教育模块课程中的海洋主题教育选修课。为了能够全面地了解不同专业学生对于该课程的学习情况,本文利用学习目标达成度对《航海概论》课程教学质量进行评价。根据评价的结果,初步分析了《航海概论》课程的课堂教学效果,找出教学中存在的问题,以便切实有效地提高教学质量,从而达到教学目标。     

服务水利建设 创造一流企业 发展中的益阳市水利水电勘测设计研究院

正益阳市水利水电勘测设计研究院始建于1963年11月,是一个以水利水电工程设计为主、兼顾水利工程咨询与勘测的设计院。具有工程设计水利行业乙级、工程勘察专业类(岩土工程)乙级、工程咨询乙级、生产建设项目水土保持方案编制单位水平评价乙级、水资源论证乙级、水文水资源调查评价资质乙级、工程测绘乙级资质,主要从事水库枢纽、灌溉排涝、河道治理、城市防洪、引调水、围垦等水利工程项目的规划、咨询、勘测、设计。于2005年通过了ISO9001:2000标准质量管理体系认证。     

翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性分析

翻转课堂已成为国内外教学关注的焦点。在我国,翻转课堂教学率先在一些中小学中兴起,并逐渐扩展至高校领域,教育专家和一线教师从不同角度对其进行阐释和分析。该文主要研究翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性,通过介绍翻转课堂的概念、教学模式及其在国内外的发展情况,分别从设计概论教学存在的问题、翻转课堂教学模式的优势、教师和学习者的情况分析等方面,探讨翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性。     

土木工程专业建设法规课程的“翻转课堂”教学模式

高等工程教育目标是培养适应社会需求的实践型、创新型人才,但当前的大学课堂教学模式难以满足该教育目标。探索充分利用互联网优势的、能激发学生学习热情和培养学生分析创新能力的新型教学模式迫在眉睫。文章论述了"翻转课堂"教学模式在土木工程专业建设法规课程教学中的成功应用,着重探讨了"翻转课堂"在建设法规课程教学中的操作模式,为工程教育教学方法的革新提供范例。     

“中国梦”融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学模式设计探析

实现中华民族伟大复兴的中国梦,是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)的主题,也是贯穿《概论》教学的纲与主线。结合《概论》理论教学内容与实践教学的实际,将中国梦融入《概论》教学可设计三大教学模式:宏观历史格局下中国梦的理论教学专题模式;复兴"中国梦"视角下的主题教学讲座模式;践行"中国梦"社会行动中的实践教学创新模式。