提高学生阅读能力的实验与研究——《背影》教学案例

<正>一、案例背景《背影》这篇课文出自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第7课。通过本课的学习理解关键词语和句子的含义,体会文章朴实的语言风格。在学习中学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。同时领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。二、案例主题八年级的学生已经可以自己在阅读的基础上去理解体会作者所表达的情感。八年级的孩子正处于青春叛逆期,他们对父母的爱很淡,总认为父母对他的爱是应该的,本     

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

<正>随着我国素质教育的不断进步,课程改革成为教师群体在教学中的重中之重。教师群体在此前提下,一改往日的只注重教授知识的风格,对学生的内在发展也做出了具体规划。英语在我国中小学中的课程教学地位的重要性不必多言,所以对应的教师群体更应对英语教学引起高度重视,让学生能在学习过程中快速掌握"听、说、读、写、译"这些英语基础技能,并通过设计丰富多彩的课堂教学内容为学生打造一个积极愉快的学习天地,最终落实学生核心素养的培养与发展。本文接下来就将以我国初中英语的教学情况为主要分析点,根据学生的实际发展需求制订出合理的教     

初中英语学科教学中学生核心素养的培养探讨

随着我国经济发展以及与世界各国的贸易往来,国家发展的形势一片大好,吸引了很多外来游客,有的来参观中国的名胜古迹,有的来中国移民定居,使得英语在日常的工作生活中的使用率大大提升。英语作为国际交流的主要语言,是中学生学习中必备的知识技能。在中学生的英语教学以及学生学习中仍旧存在很多问题。要想提高学生英语水平,提升教学质量,为国家的发展提供全能型人才,首要任务就是要以核心素养为出发点提高中学生的英语水平。对英语中的教学现状及应对的方法措施做简要分析。     

借力课堂 回归学科本质——关于历史学科核心素养落地的思考

历史学科核心素养的培养上承落实立德树人的根本任务,下启中学历史课堂教学的目标导向,意义重大。但近年来的教学实践表明,历史学科核心素养落地课堂的进程中,人们有一些理解上的误区和实践中的偏颇,有必要及时反思、归正理念、完善行动策略,以促进历史学科核心素养真正扎根课堂,彰显学科育人本质,发挥学科独特作用。     

培养学生英语学科核心素养的策略和方法——放大阅读效应,发展核心素养

<正>任何语言的学习都离不开大量输入。听和读是语言输入的两条基本途径。对于初中学生而言,因为英语并非母语,所以在日常生活中他们也就很少听英语。这样一来,"读"无疑就成为了学生输入英语词汇、语法以及语音等各种英语语言知识的主要途径。步入新时代,发展学生的核心素养成为了教育教学工作的核心与焦点。因为学科特征的不同,所以在不同的学科中发展学生核心素养的侧重点也略有不同。在初中英语学科中,发展学生的核心素养主要包括提升学生听、说、读、写的能力,发展学生的思维能     

浅析初中化学教学培养学生化学核心素养的策略

化学是初三才会学到的教学内容,学生对化学的认知水平不高,学习起来比较困难,但化学有很强的逻辑性和抽象性,对学生的学习能力有较高的要求,因此,如何培养学生的化学核心素养成了主要的教学内容,教师不仅要提高学生的化学学习能力,更要提高学生对化学的探究兴趣,培养学生基础的化学技能和素养,为学生今后的化学学习奠定良好的基础。     

论初中英语教学中如何提升学生的学科核心素养

<正>英语在整个初中教学中占有很重要的位置,英语作为一门主科,其在中招考试中所占分值是比较大的,英语对于个人的成长来说,也是极其有帮助的,如果有的学生以后想出国发展,那么熟练运用英语是其必备的能力。学生在日后的发展过程中,也可以查阅外文资料,读外文原著,对个人的成长也是极其重要的。初中英语的课堂教学中主要主张的是初中基础词汇、句型、语法的掌握,在英语教学中要着重注意英语思维模式的培养,改变传统的中文思维模式,转为逆向思维的创新模式。而现阶段英语学科的学习主要还是以成绩作为评判的标准,在思维方式及词汇方面     

基于化学学科核心素养的教学目标确立的思路与实践

基于化学学科核心素养的教学目标确立的思路与实践,分析教育改革现状,从动词+名词式的教学目标、基于课程标准的分层次表达的教学目标和融入核心素养创设情景式项目式教学目标三个方面进行探讨,具有重要意义。     

把握学科特色,突出核心素养——基于核心素养的小学语文教学研究

随着新课改的不断实施,对小学生的语文核心素养能力提出了较高的要求,更加重视学生的学习态度、情感抒发和文化熏陶等,从而提升他们的综合能力。现本文就从核心素养在阅读理解、写作和传统文化中的渗透入手,就小学语文教学提出了自身浅薄的看法,为教学贡献一份力量。     

基于学科核心素养的化学概念教学——以“离子反应”第一课时为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在化学概念的教学中需要培养学生的核心素养,以"离子反应"的教学为例进行具体说明。通过情境创设了解酸碱盐的电离;归纳总结电解质的概念;探究分析不同电解质的电离程度不同;实验探究获得复分解反应型离子反应的实质;运用概念解决实际问题。