信息化视野中的教育均衡发展关系与对策

随着信息化时代的到来,我们必须要注重教育均衡发展的研究,这是当前我国教育事业发展的关键性任务。根据相关调查研究发现,目前在与我国义务教育阶段信息化建设仍然存在着较大的问题,因此随着信息技术的不断推广与应用,这是实现我国教育均衡发展的主要动力。本文主要结合小学数学教学情况,针对信息化事业中教育均衡发展的关系与对策进一步研究,从而实现资源共享,保证教育的质量和水平的全面提高。     

均衡教育背景下农村中小学课堂模式创新

基础教育的均衡发展是当前中小学教学的一个重要议题,它所影响的不仅是教育本身,还会对社会产生很多重要的影响。因此,我们必须对课堂教学模式进行创新,以弥补城市与农村之间教育发展不均衡的问题,使农村的教育事业得到健康的发展,同时也为社会健康发展奠定坚实的基础。     

新疆农村中小学美术教师课堂教学实践与思考

目前,我国新一轮基础教育改革正如火如荼地进行,新课程改革进一步加强了美术课程和学习活动的探究性与实践性。积极推进农村基础教育改革,是进一步推进素质教育、提高教育质量、实现教育公平和均衡发展的关键。培养农村中小学美术教师的教学实践能力,对深化美术课程改革和加强新疆农村中学美术教师的专业发展有着积极、重要的现实意义。     

浅谈农村义务教育学校贫困学生资助问题分析及对策

当前我国经济水平快速发展,教育事业也在不断的推进,但是当前城乡差距仍然存在,农村义务教育学校教学水平仍待有效提高,为了进一步确保义务教育阶段农村弱势群体学生的受教育权利,实现民生改善,确保教育公平,必须要加强对农村义务教育学校贫困生的扶持工作。所以本文在此背景下探究农村义务教育学校贫困生资助问题及具体的资助对策,旨在能够促进义务教育均衡发展,加快构建义务教育阶段弱势群体学生资助工作体系。     

农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状分析

随着时代的发展,我国的经济在稳步提升,国家开始越来越重视教育,尤其是对于偏远贫困地区教育的发展。为了集中优势资源,弥补分散办学的不足,更为了促进教育事业的均衡发展,我国在九年义务教育阶段实行九年一贯制教育。虽然九年一贯制教育有很多优势,但是在农村贫困地区仍然存在一些问题需要社会的关注。本文根据我在农村支教的感悟,对农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状做简要的分析。     

增强农村边远山区小学低年级班主任工作实效探讨

农村边远山区小学生有着特殊的成长经历和家庭教育环境,小学低年级班主任需要坚持人本教育理念,注重人文关怀呵护,强化与家庭的沟通交流,注重情感激励表扬,促进孩子健康成长和全面发展,积极推动我国教育事业均衡发展。     

温州农村中小学英语教师任职现状调查与对策研究——以温州平阳、苍南两县为例

本文在调查研究的基础上,分析了温州市农村中小学英语教师的任职现状。调查结果表明:温州地区的农村英语教师总体素质较好,爱岗敬业,但也存在着提高教学积极性、增加培训机会、提高收入等需要。本调查力求全面客观地反映出目前温州市农村中小学外语教师队伍的整体任职现状,并提出相应的对策,以求促进温州地区教育进一步均衡发展。     

农村家庭教育缺失问题研究

农村中小学教育在我国基础教育中发挥着重要作用,近年来,我国为提高农村中小学的整体办学水平做了大量工作,在取得一定成效的同时也暴露了较多问题。关注农村家庭教育缺失问题,通过调查和分析,总结出农村家庭教育缺失的现状及其原因,并提出了针对性的建议和对策,希望改变目前农村家庭教育缺失的问题,促进农村中小学教育的进一步发展。     

从师资力量的角度谈农村中小学教育改革

实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题,深入总结和认识农村教育经验及师资队伍建设,对于推进新世纪农村教育改革的新发展具有强烈的现实意义。本文在前人研究的基础上,就这一问题进行了全面、深入的分析,指出农村义务教育改革中决不能忽视农村中小学教师队伍建设,并就如何加强农村中小学教师队伍建设提出了若干建议。     

赣南农村中小学书法教育研究

长期以来,书法教育在中小学教育中一直是边缘化的存在。随着素质教育的发展,书法已经成为中小学教育中不可或缺的组成部分,教育部门也对中小学书法教育提出了相关要求。当前一段时期内,赣南地区农村中小学的书法教育因为客观因素存在师资少发展慢的困难,但随着教育事业的不断发展,书法教育将会客服这些困难走向正轨。