实施有效情境教学 缩小课堂“两极分化”——小学中段数学教学策略研究

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法。以情境教学的方式进行小学数学知识教学,能够为学生营造一个轻松、和谐、自由、平等的课堂探究氛围,强化学生的课堂参与,让每一位学生都能充分参与到数学知识探究中来,减少小学中段数学课堂教学过程中"两极分化"现象的出现,提高小学中段数学教学质量。因此,作为一名小学数学教师,应充分发挥自身智慧,促进情境教学法在小学中段数学教学中的应用。     

情景教学法在小学数学教学中的应用

新课改大环境影响下,小学数学教学改革和创新是必然趋势,情景教学法是一种新的教学模式,在小学数学教学中具有很大的优势,是提高小学数学课堂教学效率的有效途径,通过创设生动具体情景,激发学生对数学学习的积极情绪,让他们主动参与到数学知识探究中去,学生对数学知识理解会更加深刻,同时还能促进数学思维能力发展,提高学生数学综合能力。对情景教学法在小学数学教学中应用策略进行探讨,仅供小学数学教学参考。     

浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

在新课改持续深化的背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,越来越注重知识运用的效果,所以培养学生的逻辑思维能力显得尤为关键。小学阶段是学生系统学习知识、培养思维能力的基础阶段,也是智力获得发展的关键时期。在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,不仅能锻炼学生的数学综合能力,也能提高教学的有效性。针对小学数学教学中逻辑思维能力的培养展开分析。     

源于生活,高于生活——小学数学生活化教学的有效途径

数学知识源于生活,高于生活,在新课程改革的背景下,小学数学课堂上运用生活化教学策略,可有效激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的生活氛围中学习数学知识,不仅能拓展学生的知识视野,还能强化学生对数学知识的理解,增强学生的数学学习自信心,继而让学生感受到数学学习的乐趣,愿意积极主动地投入到数学学习中,提升小学数学教学效率。基于此,结合自身教学实践经验,谈谈小学数学生活化教学的有效途径,以期抛砖引玉。     

浅谈小学数学教学如何提高学生的逻辑思维能力

数学学科属于一门基础学科,在日常生产和生活中发挥着重要的作用。小学数学教学,重在培养学生的逻辑思维能力。小学阶段开展的数学教学重视对学生逻辑思维能力的培养,并且这个阶段也是学生逻辑思维能力养成的最佳时期。小学数学教学关键在于帮助学生培养数量关系的学习能力,如果能进行正确数学运算,有利于学生知识储备的积累。简要描述如何通过小学数学学科教学,促进学生逻辑思维能力的提升。     

兴趣教学的运用——论小学数学教学中学生兴趣的激发

学校的课堂是学生学习的重要场所。数学作为最基础的课程之一,提高数学教学质量,有效地进行授课是学校的教学目标。简述了小学数学教学中激发学生兴趣的重要性,并对小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行了探讨,希望能为小学数学教学实现最大效益提供一份参考。     

浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

小学阶段的教育是学生教育的启蒙阶段,除了对学生普及数学基础知识以外,还要关注学生的思维能力和人际交往能力的发展。在小学数学的教学中,师生间良好的互动不但能够活跃课堂气氛,还能促进小学数学教学的有效性。     

小学数学应用题教学质量的提高策略探讨

在小学数学教学中,应用题教学始终是困扰着许多教师的一个头疼话题,对于教师来说,如果能进一步提高应用题教学质量,也能帮助学生进一步从学习数学向运用数学进行转变,最终真正助力小学数学的高效教学。以小学数学应用题教学为核心,通过对小学数学应用题教学现状进行分析,具体提出现阶段应用题教学质量面临的几大困境,并结合实际情况提出针对性的解决措施,为更多教师提高小学数学应用题教学质量提供一个思路。     

新课程背景下的小学数学生活化教学研究

在新课程改革的不断推行下,数学教学在进行着越来越多的改变,教师尽量去为学生打造适合他们的、高效的课堂。改变过去小学数学与生活的脱节现象,努力将生活化的教学形式搬到课堂教学中。生活化教学是积极贯彻新课程标准的表现,生活化教学能够拉近学生与数学的距离,消除学生对数学的排斥,将课堂上学到的知识积极地应用在生活中,并巩固了学到的理论知识。因此,笔者根据自己近些年的小学数学教学的实践,对小学数学的生活化教学进行了探究。     

小学数学合作学习教学研究

近年来,随着课程改革的不断深入,小学大部分的教学任务都有着许多明显的改变。例如,在小学数学方面,以往的教学任务是培养学生的数学能力,课程改革后的教学任务是通过培养学生的数学素质,使学生能通过数学来解决生活中的实际问题,以培养学生全面发展为最终目的。为达到这一目的,合作学习被应用于小学数学的教学中,合作学习的教学方法在教学中的表现是怎样的呢?基于此,对小学数学合作学习教学方法的应用进行了简单的探讨。