充分挖掘教材主题情境图 培养学生数学核心素养

<正>小学数学各年级教材中都编了许多图文并茂、蕴含丰富内容的情境图。这些"主题图"大致可以分为两类:一类是出现在单元前的主题图,这类主题图容量大、涉及面广,有时涵盖了整个单元知识的内容;第二类主题图则是某个知识点的主题图,这类主题图的容量不是很大,往往只呈现了本节课所要研究的问题,重点突出,主题明确。主题图主要在于体现《义务教育数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生已有的经验,使学生从实际情     

单元化主题活动在小学美术教学中的应用

随着我国经济的快速发展和课程改革的不断深入,越来越多的家长、教师重视学生的个性发展。为了更好地帮助学生提高对美术学习的兴趣,提升学生的美术学科核心素养,越来越多的学校开始采用单元化主题教学方式。早在1931年,美国芝加哥大学的莫里逊就提出"莫里逊单元教学法",指出单元教学是以某一主题或单元内容为单位的整体开发、设计的教学形式,合理分配每一节课的教学内容、重点和练习,使各节课既彼此有联系又各具特色,使学生对知识掌握得更系统、深入,并培养学生研究、思考、解决问题的意识和能力,充分发挥教学的整体优势[1]。在当下的美术课程中,单元化主题教学已是大势所趋。该文围绕当下小学美术课堂存在的问题,分析单元化主题活动在小学美术教学中的应用。     

如何加强对小学低年级学生写字指导

汉语言文化是中华民族的灿烂瑰宝,在教育水平不断提升、教育理念不断革新的今天,"说好普通话,写好规范字"已经成为小学语文教学中的重要内容,而写字教学作为其中的重点内容,更是受到家长、学校与社会的广泛关注。在素质教育背景下,如何让学生对汉字产生兴趣,从而积极主动地投入到练习之中写出漂亮字,已经成为人们讨论的热点话题之一,针对小学低年级学生写字指导的有效措施进行研究,希望对相关工作者有所帮助。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

随着课程改革的不断深入,情感教育已经渐渐成为小学教学中不可缺少的重要内容,需要在小学各个学科教学中都要有所体现。与其他学科相比,语文学科更加有利于承载情感教育,小学语文教师对此内容必须要给予高度的重视。要创建良好的师生关系,对于自身的素养不断地提升,深刻地理解和领会教材中存在的情感因素,从而加强学生的情感教育,下面就对相关内容进行详细的阐述。     

小学语文群文阅读教学研究

小学生的群文阅读是小学语文阶段阅读教学的新的组织模式。群文阅读是以教材的单元为基准,将本单元里的多篇课文整合,制定一个总目标,并在总目标的指导下组织学生的阅读,这对提高学生的阅读能力和写作能力有非常重要的意义。笔者对小学语文群文阅读的教学价值和组织方法进行分析,并提出要根据不同的单元主题来选择阅读内容,根据结构来组织文章,使学生在阅读文章中感受到阅读的真谛。     

单元整体教学模式下的作文教学浅谈

<正>随着新课改的推进,单元整体教学的新型教学理念逐渐被教师所接受。这种教学理念要求教师在小学作文教学中实施单元集体备课,以主题作文为依托,整合教材选文内容和练习内容,拓展写作范围,整体布局,全盘考虑,开展教学活动。为了促使教师更新教育理念,让单元整体教学理念得到贯彻和落实,     

浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养

小学课改在不断地更新,小学语文课本也发生了巨大的变化。课本里的很多内容都变成了以口语交流为主题的内容,以培养小学生的语文素养和口语表达能力。在人教版小学二年级的教科书中,有很多内容对学生口语能力的培养有较大的帮助,引导学生锻炼交际的能力。浅谈小学语文课堂上如何培养学生的口语表达能力。     

立人为本的小学语文单元整体教学

立人为教育之本,小学语文单元整体教学有效整合了单元中的教学资源,教材的使用方面具备一定创造性,在小学语文教学过程中,这种做法可以为教学注入不一样的元素。小学语文单元整体教学的关键在于对教材的整体把握,先从整体了解教学内容,再深入进行学习,从学生的核心能力出发,展开训练,通过对学生能力的不断培养和训练,以达到学生语文能力逐渐提高的目的。     

基于单元整合的小学作文教学实践

<正>小学语文教材每个单元中都有写作任务,为单元内容整合性学习提供了便利。在作文教学中,教师要指导学生揣摩单元写作要求,把握单元写作要点,寻找写作素材,运用写作技巧完善作文结构,发挥想象力写出独具一格的文章,表达丰富的情感。本文探究基于单元整合的小学作文教学实践策略,为小学作文教学顺利开展提供思路。作文是小学语文教学的重要内容,旨在培养学生的表达能力、思维品质、文字运用能力等,教师要整合单元内容,指导学生构建写作思路。学生可以在教材中寻找写作灵感,为写作积累丰富的素材,     

小学语文主题教学实践探析

随着教育的不断改革与创新,小学语文教学也实现了创新。但是就实际来讲,在小学语文教学中普遍存在着学生学习目标不明确与结构不合理等现象。因此,为了转变这一现象,就要求小学语文教师应当根据教材中的内容与学生的实际特点入手,通过以主题教学的方式来开展教学活动。通过整合有效的教学资源,来确立出教学的重心,深入分析出教材中的教学价值,来增强教学效果。基于此,本文针对小学语文主题教学实践研究进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。