利用生活化教育提升写作能力

语文教学是一门生活教育,是教会学生发现美、创造美的教育。教师应该在语文教学中引导学生体验生活、感悟生活,培养他们具有一双会审美的眼睛,从而发现生活的美,体验生活的美,进而陶冶学生对美的观察与感受,培养学生发现美、创造美的能力,促使学生在写作过程中能够主动对生活进行观察、体验和思考,并将这种美渗透到生活化的写作中,让他们主动地去发现美、感悟美、创造美,不仅会让他们热爱生活,还会提高他们的写作能力。     

培养学生的观察能力在初中语文写作教学中的重要性分析

"作文难教"已成为当前困扰多数教师的问题,很多教师为提高学生的写作水平,采用了多种办法,并且教会学生各种写作技巧,但是教学效果仍难达预期。笔者通过分析,认为"无材可用"是学生在写作时常面临的问题,而素材的积累需要学生学会观察,培养学生的观察能力不但对学生自身有较大的好处,对教师写作教学也极为有用。在研究之后,笔者亦提出了培养学生观察能力的计划。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文教学一直是小学语文教学的一个难点,教师怕教、学生怕写。学生作文之所以空洞无物,关键是缺乏对事物的观察,导致了空话、套话、废话的出现。因此,在教学过程之中,教师要让学生注意多多观察生活,增加阅读量,积累感性材料,培养学生的作文能力。     

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

写作能力的高低是语文综合能力提升的具体表现。新课程标准强调,小学作文教学的重点是培养学生写作的兴趣,提高学生写作的能力,把写作由学生的负担变成兴趣。在作文的写作教学中,教师是教学活动的设计者和组织者,应组织学生通过开展丰富多彩的教学活动,创设情境教学模式,培养学生观察生活细节的能力,提高学生的语言组织能力,在师生互动的教学中,采取激励的方式激发学生写作的兴趣。     

高职应用文写作教学研究

"应用文写作"作为高职院校开设的一门职业素质类课程,旨在培养学生运用写作知识和技能解决实际生活、工作中问题的能力。可写作能力的又包含了其他诸多能力因素,如:语言组织能力、问题分析能力、逻辑思维能力和实际工作经历经验等,因此课程的教学不仅要从学生未来职场生活需要出发,更要以学生为主体,多途径提升学习兴趣,帮助学生打下扎实的应用写作功底,增强高职学生竞争力。     

积极参与活动，激发写作兴趣

<正>让学生说真话表真情,就要引导学生把目光投向自己的生活,让他们留意与观察自己的生活,从而写出自己想说的话。一、培养学生的观察力,让学生我手写我心对于学生观察力的培养,教师不仅需要利用课堂教学,结合课文引导学生学会观察的技巧,还可以带领学生走出校门,走向生活,真正地对身边的生活进行观察。学生有了充足的生活积累之后,其表达情感的愿望也会越来越迫切。     

浅议如何提高小学生的作文水平

高效教学是所有教育者的追求和梦想。作为我国小学语文教学中的重要组成部分,作文教学是培养学生语言表达能力,提高学生生活观察能力,提高学生写作能力的有利策略。随着科学技术的快速发展,书本课程也变得越来越快,增加学生的阅读量和加快阅读速度,激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,活学活用课本素材,学会观察生活变化,这方方面面都需要在老师的教学中得以渗透。     

小学语文写作教学如何培养学生的观察能力

目前,小学语文写作存在三大弊端:一是内容空洞;二是无话可说;三是生搬硬套。而想要去改变这样的一个写作状态,就需要先培养小学生的观察能力,引导学生如何去观察,正确的观察,通过学习观察才能够去获取写作素材,才能够使文章"有内容"。本文主要是针对如何培养小学生的观察能力为研究,并且提供一些可观的策略继续参考。     

如何培养小学生的写作兴趣

学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,作文教学必须激发学生的学习兴趣。要创设民主轻松氛围,引导学生大胆表达;积累写作素材,悉心观察生活,感悟生活;参与作文评改,体验成功的欢乐,这样才能写出属于自己的、有个性、有真情实感的作文。     

作文教学之我见

作文教学应该尊重学生,从学生的学习和生活需要出发,关注学生的身心发展。