大学法治教育的实效性

现行大学阶段的法治教育的主要途径是思想道德修养与法律基础课程的法治教育,该课程中法治教育的实效性关系到大学生的法治意识和法律素质培养。目前思想道德修养与法律基础课程法治教育教学内容庞杂、师资队伍力量不足及教学方式单一都制约着法治教育实效性的提高。要提高大学法治教育的实效性,必须将法治教育教学内容从思想道德修养与法律基础课程独立出来,培养专业法治教育师资队伍,强化法治教育的实践。     

《道德与法治》课程教学浅探

"十八大"指出教育的根本任务是立德树人。同时,十八大后,习总书记围绕全面依法治国发表了一系列重要论述。《道德与法治》课程就是在这样的背景下,以《品德与生活(社会)》学科为基础,在2016年开始实施的国家课程。谢家湾小学严格落实《道德与法治》课程标准,保障教学时间、人员、内容,通过加强教学研究,丰富教学资源,开展各种活动,融合各门学科创造性地落实该课程,促进教师的专业成长和学生优秀品行的形成。     

链接生活,构建道德与法治精彩课堂

学生的道德成长是《道德与法治》教材中的一条暗线,本课程的总目标是"培养具有良好品德和行为习惯,乐于探究,热爱生活的儿童"。"生活即教育。"想在实际教学中扎实完成本课程的总目标,教师就一定要牢牢抓住学生实际生活这一教学资源,以避免"一头热、一头冷"的教育局面,大大提升整体课堂教学效果。     

探讨小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略

小学阶段是学生培养自身良好品德的重要时期,也是养成学习习惯和确立全面素质发展大方向的关键阶段,对学生未来的学习成长有着重要的作用。就如何在小学道德与法治课程中融入心理健康教育的策略进行简要分析。     

初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探讨

法律知识的普及是法治社会的基本要求,青少年群体法律知识比较薄弱,所以对青少年法律知识的教育已经成为教育改革的新要求。初中阶段是青少年教育的重要时期,学校各级领导和教师都要加强青少年的道德与法治教育,从而提升他们的法律意识,打造和谐法治校园。     

在高校法治教育中融入民法典教育探究

自《中华人民共和国民法典》颁布后,党中央提出应加强对青少年的民法典教育。对高校大学生进行民法典教育是高校法治教育不可或缺的重要内容。高校民法典教育的路径主要包括融入思想道德修养与法律基础课程教学或开设民法典通识课程以及民法典系列讲座。高校民法典教育内容的选择应以帮助大学生提升主体意识、权利意识、义务与责任意识为主要教育目标,重点阐释《民法典》的基本原则以及与大学生学习、生活联系较为紧密的民事权利。     

情境教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用

如何提高学生初中道德与法治课堂的高效性,是教师一直在探索的问题。初中阶段的学生思想正处于萌芽时期,许多品德和教养都需要教师指导和点拨,所以,教师在课堂上不仅要传授给他们课本的知识,更要培养他们的综合素养,让他们以最好的状态走向社会,开创出初中道德与法治课堂教学全新的面貌。     

立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略

国家领导人对思想政治学科教学的讲话使得每一位一线教师都真正意识到了思想教育的重要性,而在小学阶段,实施思想政治教育的主要课程便是道德与法治,其是实现立德树人教学改革的基本科目,也需要重点突出本学科的思想教育作用,以便切实改善学生的思想认识与品格发育情况。将从组织案例探究,促使学生深入探究;创设生活情境,引导学生全面反思;优化学科实践,改善学生德育体验三个角度来分析小学道德与法治课程教师应该如何实施立德树人教学改革。     

情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的主要应用评价

思想道德品质作为衡量一个人基本素质的标准,具有前提性,即个人在获得各种成就的同时,如果不具备好的品德和遵守社会秩序,那么这样的成就对于社会来说是无用的,不值得传播和赞扬。社会有序地发展不仅仅依赖于经济等硬件要素,同时也无法离开社会秩序、道德品质和法律法治等精神层面的内在因素,"无规矩不成方圆",培养一个全面发展的学生,在对学生进行知识灌输的同时,还需要注重思想道德方面的培育。现代教育教学强调以学生为主体,联系生活实际,注重情感共鸣。中学阶段是学生世界观、人生观和价值观养成的关键时期,需要运用有效的教学方式来落实道德与法治课程的教学,因此,文章就当前我国初中道德与法治课教学现状分析、情感体验式教学模式在初中道德与法治教学中的主要应用要素分析和初中道德与法治课程中情感体验式教学的方法要点分析展开详细论述,以期为中学教师在开展课程教学时提供有效的参考,提高教学质量,促进学生全面健康发展。     

初中道德与法治教学中案例教学法的运用

初中生正处于成长的关键时期,是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。随着教学改革的深入实施,初中教学不仅仅局限于知识的学习,还要关心学生的成长,塑造他们的健全人格,培养他们良好的道德修养和法治观念。作为初中教学的主要课程,道德与法治教学思路单一,学生处于被动学习的阶段,且难以激发他们的学习兴趣。案例教学法是以例子为切入点的教学模式,它能够将抽象化的理论变得生动具体,让学生将生活与道德法治结合起来。结合初中道德与法治教学的现状,对案例教学法的运用进行分析和探究。