高三数学课堂教学渗透生本教育的研究

生本教育理念与传统应试理念相反,更为注重学生的体验,可培养学生对数学学习的兴趣,需在高三数学中有效渗透。基于此,从高三数学教学现状入手,将生本教育内涵为基础,以人教版教材为案例,阐述高三数学教学中渗透生本教育的策略,为高中数学教师提升数学教学有效性提供理论与实践参考。     

新课程背景下初中物理合作学习探究

新课程的目标是转变传统教学中教师主导课堂、传授学生被动接受的现象,鼓励学生积极思考。合作学习是在新课程不断开展的过程中建立的。合作学习要求发挥学生的主体性,主张学生在教师的引导下利用已有知识搜集资料、讨论方法、解决新课程的新问题和学习新的知识点。本文探究了合作学习的基本内涵,并以人教版教材《光的反射》教学为例探讨了促进初中物理合作学习的有效策略。     

新课程理念下的小学数学教学方法探究

随着教育体制和新课程改革的不断推进,为促进学生全面综合发展,对教学质量提出了更高的要求,小学数学是小学阶段基础教育中的重要内容,这门学科可以培养学生的思维能力、锻炼学生的逻辑推理能力。针对小学数学学科而言,在课堂上运用传统的教学理念已经不能体现学生的主体性,进而不能满足学生的发展需要,在开展教学活动时,教师应该不断努力创新教学方法,改善教学观念,充分适应新课程理念的需求,让学生乐于从实际生活中感知数学知识带来的魅力,并主动探索知识。因此,为提高教学质量,促进学生全方面发展,对新课程理念下的小学数学教学方法进行了探究。     

让“数学广角”成为渗透数学思想方法的舞台

人教版教材的"数学广角"这部分内容的教学重点是以例题为载体,引导学生全程经历解决问题的过程,经历观察、猜测、实验、操作的探索过程,从而体验、感受解决问题的策略,感悟数学思想和方法。文章结合教学实践中的真实案例,对开展"数学广角"的教学中如何有效渗透数学思想方法做几点思考。     

初中数学的教材特征及教学理念探析——以北师大版为例

对于初中教育而言,数学课程是一门非常重要的学科,学好数学知识不但能提升学生逻辑思维能力,还能提高学生空间想象能力,对学生成长具有重要作用。因此,探析教材特征及教学理念,对开展数学教育具有实用价值。以北师大版教材为例,探讨数学教材的特征及教学理念,为相关探讨人士提供启示。     

小学数学实验教材探讨及教学实践

在新课改标准引导下,新教材的理念即以人为本,依据学生实况安排教材内容,提倡学生为课堂主体的教学模式,将教学内容与现实生活密切联系起来,培养学生学习及应用过程,加深对数字知识的认知和理解。以人教版小学数学实验教材为例,对数学实验教材优点进行分析,对教学实践常用手段和方法进行探讨,以期为相关研究者提供建设性的启示。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

自新课程教学改革以来,在小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养显得尤为重要,因此以人教版"小学数学"教材为研究对象,进一步深入探讨如何在小学数学的教学实践活动中对学生的思维能力进行培养,旨在充分调动学生学习数学的积极性,进而提高数学课堂的教学质量。     

如何构建小学数学自主合作探究课堂

随着新课改如火如荼地推进与实施,"一切为了每一位学生的发展"这个新课程理念已逐渐渗透到每一位教学工作者的思想中。基于这个教学理念和当前我国中小学数学教学现状,新课程改革对教师教学方式以及学生学习方式都有了新的变化与要求,这时自主合作探究模式应运而生。文章将以小学数学教学为例,探讨在其教学过程中应当如何构建有效的自主合作探究课堂教学模式,提升学生的学习能力,优化课堂教学效率。     

小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。     

初中数学教学中学生探究能力的培养研究

探究能力是学生内在能动性的外在表现,是学生必备的一种重要能力,而数学是培养学生探究能力的重要学科。因此,在初中数学教学中教师要重视对学生探究能力的培养,以培养学生良好的探究能力为目标,为学生营造良好的学习氛围,激发学生的探究意识,促进学生主动探究,进而提高学生的探究能力。根据具体教学实践,谈谈初中数学教学中对学生探究能力的培养,希望对广大教师提供可参考建议。