小学高年段语文阅读教学中的个性化思考与优化教学方案研究

阅读教学乃是小学语文教学的核心之一,也是培养学生语文核心素养的主要渠道。在我国高年段语文阅读教学中由于教师缺乏个性化的思考,导致课堂教学古板,学生学习效果不高。特从个性化思考概述、小学高年段阅读教学现状、阅读教学设计要点、优化教学方案设计实例四个方面进行详细分析,旨在优化小学阅读教学方案,推动小学语文教学发展。     

群文阅读对小学高年段学生阅读能力的培养

语文作为小学阶段最为重要的一门学科,核心素养背景下,小学语文教学任务不仅仅是传授语文基础知识,还应关注学生的语文综合素养。阅读能力作为其中最为重要的组成部分,历来是教学的重难点。尤其是对于小学高年段来说,语文教学已经逐渐从拼音、字词教学过渡到阅读教学中。基于此,结合当前小学高年段学生阅读能力不足的现状,积极开展群文阅读,促使学生在多文本阅读中逐渐提升自身的阅读能力已经成为教师研究和关注的重点。     

小学高年段语文非连续性文本阅读教学策略的研究

非连续性文本阅读能力是语文学科的一项重要阅读能力和综合素养,为了整体提高小学高年段学生的语文非连续性文本阅读能力,教师要能够从理论到实践层面都有所准备,在充分认识展开非连续性文本阅读教学重要性的基础上,综合运用各种方法提升小学高年段学生的语文非连续性文本阅读能力与素养。     

微作文如何妙笔生花

在小学低段习作教学中,教师应根据学情指导学生进行写段训练,从而为高年段写篇打下良好基础。作者主要从六个方面,由浅入深、循序渐进进行指导,学生品尝到妙笔生花的乐趣,高年段写篇便水到渠成。     

小学高年段写作教学中德育渗透策略探究

<正>在小学高年段写作教学中渗透德育,对于学生的全面发展是至关重要的。本文从小学高年段写作教学现状出发,结合教学实践总结了教学指导策略,希望对提高小学生的作文水平和德育渗透效果有所帮助。古语云:"文以载道。"文章创作的一个重要目的就是表达和传递思想情感道德观念。从这一角度讲,语文课程中的写作教学对于小学生的思想道德发展具有重要的促进作用。在写作教学中渗透德育能激发小学生对道德观念的体验和思考,     

STEM实验活动作文:加强小学中高年级写作教学衔接的途径

<正>《语文课程标准》指出：“应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用语言文字，丰富语言积累，培养语感，激活思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”小学中年段、高年段是语文教学的基础阶段，目的是让学生正确理解和运用语言文字。作为衡量语文综合素养的重要标准，写作能力一直是语文教学中最受关注的内容，教师要重点关注。     

从一滴水到一片海洋——小学高年段整本书阅读策略初探

在当前的语文教学改革中,整本书阅读是一个热点。以小学高年段学生为研究对象,按照一般的阅读教学过程,将整本书的教学策略分为三步走:阅读前的兴趣激发、阅读中的适时指导和阅读后的拓展延伸。     

小学高年段数学表达与交流能力的培养探微

目前而言,很多小学数学教师都没能把学生表达与交流能力的培养重视起来,对其教学地位存在片面性认识。基于此,主要就小学高年段数学表达与交流能力的培养这一主题,进行了探究。     

任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用

随着基础教育改革进入纵深阶段,揭示教育教学内在特质逐渐成为教育工作者的研究重点,学习分类、任务分析理论为此提供了可行的条件,它既可以让教师更能清晰自己的教学行为,不用盲目模仿别人,又可以检测教学的有效性、教学是否更有利于学生学习。在小学阅读教学中,最容易搞混的就是中年级的阅读教学,不明确自己的学习任务是它与低年段、高年段混淆的最重要因素。现就以中年级的语文阅读教学为例,从任务分析的角度弄清楚中年级阅读教学主要特征。     

谈谈中低年段学生作文的起步训练

小学低年级是学生学习作文的起步阶段和启蒙阶段,如果在教学中培养好学生的兴趣,在训练中培养好学生的习惯,在积淀中提升了学生的能力。那么学生的作文学习就会赢在起跑线上,作文学习的早受益,就会减缓中、高年段作文的坡度,对于低年级作文向中、高年段的过渡,有着积极的意义。