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1.
作为“在线课程”层面上的网络教学形式之一的慕课,以其特有的性质吸引了越来越多的人的注意,中国各大高校也争相加入其中,试图在“慕课”时代占据一席之地。在这大规模且呈现越来越汹涌趋势的“慕课”背景之下,传统的大学教育也受到了前所未有的影响和冲击,大学教育该怎么做是每一位大学教育工作者亟待思考和解决的问题。 相似文献
2.
《Planning》2015,(22):73-80
"慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用中可能遇到的挑战和对我国护理教育影响,以期为护理教育发展提供借鉴。 相似文献
3.
《Planning》2015,(9):16-18
客观、辩证地认识慕课,理性、正确地处理技术与教育、慕课与课堂教学的关系,是慕课良性发展的前提。促进慕课的发展需要注入教育内在的符合人的发展的核心要素与活力。基于慕课的课堂"翻转"弥补了在线学习的非"在场"缺憾,实现了个性化学习,促进了教与学的有机统一,是推动慕课发展的重要路径。 相似文献
4.
《Planning》2016,(5):124-129
新时期的思想政治教育面临着社会文化以及学生心理变化的双重挑战,传统的思想政治教学方法,难以获得预期的教学实效。翻转课堂与慕课作为全新的教学手段,能够通过对学习过程以及学习方式的重构,改变传统的教学参与主体在教学过程之中的角色,提升教学的实效性。翻转课堂在思想政治教育中应用,需要适当调整教学形式与内容、转变考核方式,教学方式要从"教"中心向"学"中心的转变;慕课在思想政治教育中应用,教师需要对教学的内容进行分解,做好与学生的预对接工作,要预留学生的反馈与教学评价功能,实现课内教学与课外学习的协同学习,教师课堂教学仍是慕课的重要补充,不能忽视教师的课堂教学功用。 相似文献
5.
《Planning》2016,(5)
慕课、微课、翻转课堂这三种新型教育模式之间具有必然联系。翻转课堂是使用慕课与微课进行课堂教学改革的一种有效实施途径、措施,但是其并不是唯一的教学模式,不能以偏概全地去全盘实施、推行。我国各地区教育水平、教育资源都不尽相同,教育相对发达的地区可以有针对性地全面施行,而在一些教育水平欠发达的省市则无需盲目地推行。 相似文献
6.
《Planning》2016,(3)
随着现代教育技术的高速发展,"慕课"作为一种全新的在线教学模式,已被广泛应用;本文分析了慕课在线教育的发展情况,慕课在线教育的实质,慕课在线教育的学习模式等;然后,就"慕课"在当前教学中的实际运用及效果分析,阐述了对"慕课"的一些思考。 相似文献
7.
《Planning》2017,(12)
现如今,我国的教育部门和学校不仅重视学生们的文化课水平,也提高了对学生们的科学素质水平的重视程度。而小学科学课程的主要目的就是培养学生的科学素质水平,主要是通过老师在教学过程中引导学生进行探究、亲身经历科学探究过程的方法。而在小学科学课程中渗透生态课堂指的是老师在教学过程中为学生们创设一个良好的课堂环境,以人为本,把关注学生和老师的生命生长作为课堂的重点,让学生可以展现自己的特点,自由地和同学们进行合作、探究,让学生们自己体验科学探究的过程,让学生们感受到科学的魅力。那么如何才能在小学科学课程中渗透生态课堂呢?本文主要讲解了在小学科学课程中渗透生态课堂的五种方法,帮助老师构建出生态课堂,也让课堂逐步回归到自然,从而促进小学生的全面发展。 相似文献
8.
《Planning》2017,(21)
随着"互联网+"技术的不断进步,我国教育改革逐渐走向信息化教学的道路,慕课就是在网络大环境下诞生的新兴教育方式,对于教育事业的发展有着重要的促进作用。如果把基于慕课的翻转课堂应用到艺术设计专业课程教学中,将会为学习者提供更多的学习机会,有利于艺术设计专业人才的培养。但由于翻转课堂的特殊性,在具体的实施过程中不能照搬国外的模式,而应该适当变通,把现代教育技术与传统教学方法相结合,取长补短,激发学生学习的主动性,实现该教育模式的不断完善与创新,更好地为艺术设计教学服务。 相似文献
9.
《Planning》2015,(27)
近年来,国内外"慕课"热潮的到来,对高等教育产生了巨大的影响,特别是对于在校学习的大学生,其影响不能忽视。"慕课"为大学生提供了更优质、更便捷、更平等的学习知识的渠道和平台。在此背景下,大学生更应注重提升自身的学习能力,养成自主学习、终身学习、合作学习、系统化学习的意识和习惯,以适应现代在线远程教育发展的大趋势。 相似文献