小学数学毕业复习材料精选与方法改善的研究

小学数学毕业总复习不同于学期复习、单元复习。它是对小学六年所学的所有数学知识的复习、整理、提升。复习课难上,毕业总复习课更难上,六年级的整理和复习阶段不是一个简单的"回顾"过程,而是小学生形成、总结学习经验,提升数学学习能力的有利时机。旨在探寻毕业复习材料与方法的一些有效策略,提高复习效率。     

浅谈如何提高小学数学复习课的有效性

小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺进一步完善认知结构,提高数学能力的过程。然而,复习课还存在只限于对知识点的再重复、盲目进行题海战术等问题。因此,教师在数学复习课中必须注重对知识的系统梳理,培养学生归纳解题方法的习惯,注意联系生活,使学生能够运用数学知识解决实际问题,并且要关注学生差异,突出学生的主体地位。本文先分析小学数学复习课存在的问题,然后论述提高小学数学复习课有效性的具体措施。     

浅谈小学六年级数学复习效率的提高

对于六年级的学生来说,他们在最后的总复习阶段主要是为了巩固并强化小学阶段学习到的数学技能与数学知识。但是,大部分学生在此复习阶段都是以题海战术为主,因此他们在复习阶段十分痛苦,且复习的效率也不高。六年级的复习课效率会对学生小升初产生直接的影响,因此如何提高课堂教学效率也就成为每个数学教育工作者要关注的重点。接下来笔者从以下几个方面分析如何提高六年级数学复习效率。     

试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略

当前,小学数学阶段的复习课还存在着许多问题,许多小学数学复习课还是以应对考试为主,不仅学生压力大、负担重,复习效率还较为低下。为此,教师需要对小学数学复习课的上课策略进行适当的调整,让学生的主动性发挥出来,做到教师教的轻松和学生学的轻松。基于此,本文对思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略进行探究。     

小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养

在小学六年级,数学的学习相对复杂,教师在总复习阶段如果一味地再现所学知识,是不能提升学生的学习成绩的。因此,在小六数学总复习中,需要培养学生的归纳能力,这将有助于提升学生的学习成绩。     

刍议小学数学复习课的高效教学法

复习课是小学数学的一种重要课型,通过回顾阶段所学进行知识点梳理与强化,有助于完善学生的知识体系,促进其数学学习效率的提高。小学数学复习课同样也需要高效教学法的融入,在有限的课堂时间内帮助学生整合所学加以巩固,促进教师的教与学生的学共同提升。文章着眼于当前小学数学复习课中存在的一些主要问题,结合教学实际特别是学生的知识掌握与能力提高方面,为小学数学复习课的高效教学提供了可行的指导建议。     

小学数学高年级“整理与复习”教学策略

<正>众所周知,数学知识点具有很强的整体性和连贯性,因此学到的知识点积累到一定的程度需要一个消化、提炼、总结的过程,即整理与复习。整理与复习课是小学数学的重要课型之一。传统的教学方法是以教师问、学生答的形式理出体系,以大量的练习作为巩固知识的主要手段,学生的主体地位未能体现。我认为,高年级学生有一定的整理复习能力,所以整理复习课只需教师引导学生,让他们自己对所学的知识进行有序的分类、整理,形成体     

运用思维导图使小学数学复习课更高效

在小学数学复习课中,充分而巧妙地利用思维导图,能集有效激发学生内在潜能、提高学生积极参与数学学习的兴致、锻炼学生的数学复习能力为一体,将有效地提高小学数学复习课的效率,从而让学生高效率地参与到数学复习课中来,真正达到小学数学复习课更高效的目的。     

浅谈用陶行知的教育理念进行整理与复习

陶行知先生是中国近代教育史上伟大的人民教育家。他的教育理念不论是在中国,还是在世界都有着重要的影响。整理与复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步完善认知结构,发展数学能力的一类型课。文章结合陶老先生的一些教育理念谈谈如何进行小学数学整理与复习课的教学。     

浅谈小学数学总复习教学策略

<正>小学数学人教版第十二册教材编排近半册的教学内容为"总复习",复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识作系统地、综合地、全面地梳理,沟通知识之间的横向、纵向联系,形成较完整的知识网络结构,发展学生的数学能力,促进学生全面、可持续发展。要想提高复习的效果,上好复习课尤为重要。如何上好一节复习课呢?一、复习准备(一)教师要准确把握知识要点复习课要引导学生从新的角度去探索学习,分析思考问题。要达到这一要求,教师对复