论如何上好初中语文课

怎么才能上好初中语文课,怎样才能摒弃语文教学中的“假大空”,让学生心甘情愿地上语文课,对语文学习产生兴趣,对母语产生依恋,从而让语文教育回归到人本主义,回归到生活中,是我们每一位初中语文教师都应该认真思考的问题。笔者通过不断探索初中语文教育教学发展规律,总结了实践教学中的诸多经验,现进行粗浅论述,希望能给大家提供一些帮助,真正促进学生成长成才,为全国基础教育改革探索出新的发展路径。     

浅谈小学生听说读写能力的培养

近年来,语文课程改革如火如荼,各种语文教育教学理念、语文教学方法层出不穷。语文课堂是改革的出发点和落脚点,小学语文课堂伴随儿童的心智成长,如何抓住、把握、改善和革新语文课堂教学变得尤为重要。语文课堂教学应注重听、说、读、写能力的培养,让学生真真切切地学习到语文知识、感悟到母语的魅力。     

“唤醒”与“回归”——指向人的发展的职校语文教学愿景

指向人的发展,唤醒学生内心对语文学习的热情,回归语文教学的意义和价值本身,促进师生共同发展,是职业学校语文教学的共同愿景。本论文从"唤醒"与"回归"两个维度作出了一些探索和思考。"唤醒"教师自身成长的意识、"唤醒"学生内在发展的潜能、"唤醒"全面发展的人的个性化情感;"回归"人的发展与学生兴趣、"回归"语文学科的基础运用性,从而回归到培养"全面发展的人"上,实现职教语文教育真正的核心素养的培养教育。     

小学语文教学中儿童情商的培养分析

情商对于一个人的成长至关重要,在小学语文教学中,注重对儿童情商的培养,是促进儿童成长成才的前提条件。特从小学语文教学中培养儿童情商的必要性与培养策略两个方面入手,分析小学语文教师如何正确利用课堂、课外时间,培养儿童情商,促进儿童全面发展,以促进小学语文教学中儿童情商的培养。     

回归儿童世界的语文情境教学研究

儿童世界呼唤语文情境教学的回归。语文教师要因势利导,以儿童天性为依据,精心设计游戏情境、童话情境和故事情境等,展开语文情境教学,激发学生语文学习的兴趣,引领学生的思维,培养学生文本阅读的能力,提升学生的语言素养,促进语文教学质量的提高。     

小学语文课堂教学的有效措施

语文和数学一样是最基础的学科,所以从小学到大学以及到更高的学习环境中,语文和数学的学习一直都是重点,都是学习其他学科的基础。小学语文是小学生在语文学习上的入门阶段,是学生打开语文学习模式的关键,因此,小学语文课堂的有效教学对于学生的成长和学习非常重要。     

小学语文阅读教学的有效性

听、说、读、写是我们在语文教学过程中强调学生应该掌握的基本能力,这其中阅读教学是语文教学的重要组成,与学生的成长关系密切,学生阅读能力不仅影响到学生之后的语文学习,甚至会影响到他们其他学科的学习。因此,在小学语文学科教学过程中,我们必须要促进阅读教学,并且尽可能提高其教学的时效性。本文从四个方面阐述了提高小学语文阅读教学有效性的方法。     

对小学语文教学的思考

小学语文教师要有儿童的情怀,清楚儿童语文学习的真正需求,能用儿童喜闻乐见的方式,凭借儿童热爱的语言文字,帮助儿童获得自身成长所必需的语文素养。要教科学的语文、游戏的语文、自由的语文、有用的语文。     

语文学习生活化的教学研究

<正>人民教育家顾黄初先生认为"语文教学的改革,关键在贴近生活。这是‘根’"。新课改提出:让课程走向生活,课程要面向儿童的生活世界和社会实践。近年来,我在学习同行经验的基础上,结合自己的实践,走出了一条课改的新路子——将生活引入课堂,让语文回归生活,取得了很好的教学效果。一、以语文课堂学习为起点,让生活走进语文在教学语文时要开辟生活化语文课堂,尝试生活化语文教学,让社会生活进入语文课堂,让语文教学充满时代     

浅析小学语文教学中创新能力的培养

在小学语文教学中培养学生的创新精神,是时代赋予我们小学语文教师的使命。语文是学习一切的基础,语言能力的表达直接影响到学生的素质修养和社会交际能力。本文就在教学中如何实施创新教育,培养学生的创新精神与实践能力作了思考和探索。