小学语文课前预习学案设计例释

预习学案是指导学生预习的方案,根据不同课型科学合理地设计语文预习学案能够有效地指导学生的预习方法,增强其预习的有效性。本文举例阐释了常规式预习学案、趣味性预习学案、提纲式预习学案、分层式预习学案、探究式预习学案等五种预习学案在不同课型中的具体运用。     

小学语文课前预习学案设计例释

预习学案是指导学生预习的方案,根据不同课型科学合理地设计语文预习学案能够有效地指导学生的预习方法,增强其预习的有效性。本文举例阐释了常规式预习学案、趣味性预习学案、提纲式预习学案、分层式预习学案、探究式预习学案等五种预习学案在不同课型中的具体运用。     

预习学案在英语教学中的应用

预习学案是以预习的学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

“3456”模式下的高中数学预习教学之研究

以"促进有效学习"为主题,我校在转变学生学习方式,推动"学为中心"教学改革中关于课程整合、课堂变革、作业改革、学习指导、学习评价、教学管理改进等方面内容提出了"3456"课堂教学模式,即:"三化四定五段六环"。"三化":预习学案化,课堂探究化,作业自主化。本文主要研究"3456"课堂教学模式下的预习学案化,所谓预习学案化,也就是老师在新授课之前先备好学案,理好学生该预习的内容和需完成的基本问题,编成学案,在早一天发下来让学生先预习完成。让学生的学习有方向、有目标,达到有的放矢。     

浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略

<正>随着新一轮课程改革的全面实施,加快了农村中学课改的步伐,给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是,也存在诸多的问题,加之农村学生普遍英语基础差,对英语的学习缺乏兴趣,导致农村中学英语教学质量一直不高。为此,笔者通过对农村中学英语教学状况的分析,结合我市实际,探讨当前农村中学英语教学中存在的问题及对略。1.当前农村中学英语教学的现状1.1师资现状(1)英语师资匮乏。在我市很多的农村学校里,年     

初中数学学案“引导式”教学模式设计的四个阶段

<正>学案"引导式"教学模式是我校进行高效课堂所采取的一种教学模式,两年来在教学中坚持用学案"引导式"教学模式使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,他们乐于学数学,乐于做数学作业。下面谈谈学案"引导式"教学模式中教学设计的四个阶段。第一阶段:比葫芦画瓢阶段这一阶段是学案设计的第一项,教师要让学生对第二天学习的内容进行预习,并做相应的基础练习。本阶段对学生的自     

培养小学语文课前学生预习习惯的策略

新课标提倡"自主、合作、探究的学习方式"。小学生养成良好的预习习惯,有助于锻炼自学能力,在课堂上收获意想不到的学习效果。因此,在语文教学中,教师必须重视激发学生预习兴趣、学习兴趣,促使学生养成主动预习的习惯。同时,还要从选择适合小学生预习的内容、选择小学生预习的方法、预习形式的多样化几个方面加强对小学生预习方法的指导,从而提高预习效果。     

高中英语阅读中导学案的运用分析

<正>学案是教师根据学生的认知习惯、教学计划以及教学经验总结出的为指导学生学习的学习方案。随着我国教育事业的不断发展,学案在教学过程中发挥越来越重要的作用,是搭建起学生自主学习与构建知识体系的桥梁。如何利用学案激发学生兴趣,提高教学质量是目前高中教师面临的一大难题。本文主要针对高中英语阅读中导学案的运用进行研究,并与实例结合进行分析。1.阅读指导1.1做好预习工作教师在学生学习过程中不仅要扮演好教育者的     

从预习入手,培养中高年级学生的语文学习能力

<正>学习能力的形成不是一朝一夕的,它需要长期有意识地培养、指导、训练、提高。从低年级起就要有意识地开始培养。从教学实践来说,自学能力是体现在学习的每一个环节中的,对自学能力的培养也应该始终贯穿于整个教学的过程。首先,要给学生"怎么预习"的方法指导,对学生的预习能力进行培养预习对学生来说并不是新生事物,它从来都存在着。然而,细细想来,预习确实没有得到它应得的重视。以语文学科为例,预习是学习语文的第一步,是求     

高中数学“学案教学”课堂低效现象及应对策略

高中数学"学案教学"模式为学生提供了合作交流的平台,培养了学生的创新精神和学习能力。但是,该模式在实施过程中也出现了一些导致课堂低效的现象。笔者在分析其原因的基础上给出以下应对策略:改变预习方式,明确教学目标、把握课堂节奏,慎用教学方式,抛开学案、注重自我等,以此来提高高中数学"学案教学"的课堂有效性。