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1.
《Planning》2016,(5)
<正>在新课程改革的今天为促进教师的专业发展,在教师业务能力比赛中往往采取"说课"比赛环节,乃至有些地方新教师招聘中也采用了"说课"的形式对新聘任的教师进行评定考核。有很多教师对如何说好课感到不是很明白。"说课"是一种具有创新意义的教学研讨活动,"说课"是教师对一堂教学课的设计与分析,即如何进行教学和为什么要这样教学。所谓"说课",就是教师在备课的基础上,面对同行系统地口头表述自己的教学设想及其理论依 相似文献
2.
《Planning》2018,(9)
<正>"天天说课"是我校教师的一项教学常规工作,建校4年来,学校注重对"天天说课"工作进行团队评价,保障"天天说课"扎实有效,从而促进教师快速成长。一、人人参与显责任我校成立之时,教师来源分散,每年都有二三十位教师来到这里交流轮岗。我们通过对"天天说课"实施团队评价,促使教师凝心聚力、快速成长。在说课教师总体的备课思路、安排课堂活动的 相似文献
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《Planning》2015,(40)
<正>1.说课理念探微说课是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式,最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。说课是指教师在备课基础上,在授课之前或之后,面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材的理解、教法及学法设计转化为"教学活动"的一种课前预演,是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径,也是评估教师教学水平的有效手段。 相似文献
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《Planning》2014,(24)
说课既是一种教研方式,也是一种教学艺术,不仅要说清"怎样教",而且要说清"为什么这样教"。有效的说课既可以提高教师的教学素养,也能够增强教师自身的教学能力。 相似文献
6.
《Planning》2017,(16):133-135
设计良好的说课能把理论与实践有机结合起来,提高教师备课质量、优化课堂教学效果、提升教师专业素养。笔者以"糖尿病饮食管理"为例,从教材分析、教法学法、教学过程和教学反思4个方面进行说课设计。 相似文献
7.
《Planning》2018,(7)
在英语课堂中实施"任务型教学"是当前中学英语教学研究的一个热点话题。小组协作式任务型教学是合作学习的一种形式,是任务型教学中非常好的实施方式。英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的,而是靠学生"练"出来的。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。 相似文献
8.
《Planning》2013,(20)
"说课"最初应用于于中小学课堂教学活动的教学研究活动在高职课程设计中逐步衍变成"说课程",并且广泛应用于高职课程教学设计的研究活动中。本文着重从高职课程教学设计中说课的必要性及说课内容与形式等方面进行了阐述,从而说明了说课在高职课程设计中的地位与作用。 相似文献
9.
《Planning》2014,(35)
说课是任课教师根据教学大纲和课程标准的要求,依据本学科相应的教学规律,向教学同行系统阐明个人对某一章节内容的把握,对教材和学情的分析,对教学策略的设想的一种创造性劳动。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。说课以说为主,是一种口头叙述为主的教案分析。良好的说课能把理论和实践有机结合起来,对于学习、研究和评价一节课,对于培养和提高教师的教学水平都具有重要的意义。现就以"肝脏"为例,从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计。 相似文献
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