《衣食的来源》教学设计

针对四年级学生的认知特点和心理特点,围绕课文的教学目标,引领学生打通生活经验,亲近教材文本,并注重发挥多媒体技术的优势,优化学习情境,丰富学习材料,拓宽学生知识。     

探讨初中英语翻转课堂教学的应用

<正>翻转课堂教学的特点与新课程改革的理念相符合,这一特性为英语改革提供了更多的选择。以下就是笔者根据多年的教学经验总结的翻转课堂教学应用的策略。1.翻转制作英语学习资料1.1制作别样的学习材料学习材料包括课前、课堂、课后的学习材料,教师在制作这些学习材料的时候要注意将这些材料分类,标明哪些是听力材料,哪些是与英语教材的短视频,哪些是上课用的PPT以及知识导入用的音乐。教师制作这些学习材     

高中英语教学过程中的经典文学作品赏析活动浅析

<正>经典的文学作品是高中学生进行英语阅读学习的一种重要的学习材料。通过阅读经典的文学作品,不仅可以有效地丰富高中学生的英语课外知识,而且还可以有效地提高高中学生的英语鉴赏能力。因此,在高中英语的教学过程当中,教师应该利用一定的课堂时间,来引导学生们进行经典文学作品的赏析活动,从而能够引导学生们从英文经典作品当中了解当时的社会百态,体会人间的人情冷暖,感受人间的正义美好等等。本文将结合目标高中英语阅读教学的实     

基于微信小程的Python学习系统设计与实现

以微信开发平台为基础,设计一个Python语言学习环境框架,构建学习、考试、博客等模块,采用数据抓取与服务代理模型(DSAM)的设计思路,为学习者提供充足的学习材料和内容,动态更新最新资源,为其它学习平台提供一种新的解决方案。     

实验——小学数学课堂教学的助推剂

小学数学课堂中,要加深学生的印象,激发学生的兴趣,教师就需要强化操作性的内容,比如实验。实验的过程中,学生能够借助数学学习工具和学习材料,认识现象,发现规律,激发兴趣,掌握自主学习的方法,并且能够在操作中提高学习的主动性及探究性。     

新课改视域下初中英语阅读教学策略

<正>初中英语对学生的英语学习而言处于承上启下阶段,是连结小学英语和高中英语的桥梁,对夯实学生英语学习基础有着非常重要的作用。《初中英语新课标》对英语学习提出了明确要求,初中生要通过一定的语言实践和掌握相对多的语言学习材料,才能提高英语的实际应用能力。初中英语阅读是英语课程授课的重要组成部分,同时也是丰富学生多种英语文化知识的重要渠道。长期以来,阅读一直是初中英语教学的重点。结合笔者长期的英语教学工作经验来看,初中生在英语阅读方面还有着较多的问题,不容忽视。词汇量     

初中语文教学中合作学习策略初探

合作学习是学生根椐一定的学习目标,共同学习讨论研究,分工合作,使每个学生都达到一定目标的学习活动。初中语文教学开展合作学习,教师要加以正确指导,并将所有学生按照一定的原则进行分组,增加学生之间的交流与合作,确保充足的学习时间,使语文教学合作学习收到良好的效果。     

多模态评价体系的构建——以《大学英语视听说》为例

多媒体教育技术的应用使英语学习从教材到教学方式均呈现出了不可逆转的多模态趋势,大学英语视听说课具有显著的多模态特征,即学习材料的思维性与多样性,学习环境的真实性与丰富性,学习过程的实践性与互动性,这决定了该课程实施多模态评价的可行性和必要性,并在此基础上对大学英语视听说课构建多模态评价体系。     

积极学习的课堂形态:辨析·表达·判断

基于内驱的学习行动表达是积极学习的本质内涵。积极学习的发生依赖于学习材料本身的逻辑意义、学习者已有的认知结构、学习者积极的学习心向。主动参与、个性学习是积极学习最典型的显性表达,情感体验与思维激荡则成为积极学习隐性表达的主体。可以从问题的提出与生成、学生的神态与课堂氛围、学习的选择与学习结果等方面对积极学习进行质性判定,通过高质量的课堂观察、高精度的切片制作、高效度的工具使用对积极学习进行量化区分。     

浅析单元主题的“窄式阅读”在高中英语阅读理解教学中的运用

在高中英语教学工作中，教师要想让学生掌握英语阅读技能，必须要强化对英语阅读理解教学的重视，并且要基于单元主题背景下开展窄式阅读教学，从中进一步提高高中生的英语口语表达能力和阅读能力，进而为他们提供更为丰富、多元化的语言学习材料，强化对所学英语知识的理解和记忆。文章基于单元主题下的窄式英语阅读在高中英语阅读理解教学中的运用进行探究，希望对提升高中生英语阅读理解学习提供一定的借鉴。