学习语言文字运用之我见

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程。学习语言文字能培养学生的语言运用能力,它是语文教学的关键。教师在语文教学中,不仅要注重引导学生积累和理解,培养学生良好的语言表达能力,还要挖掘文本中的切入点和激发点,让学生领悟文章的语言表达方法。教师还要善于运用语言实践的多种方式,让学生尝试语言运用,最后让学生能自己结合生活实践,自主运用语言文字。     

积水成渊,蛟龙生焉——语言文字积聚与运用

语言文字在小学语文教学中占据着重要地位,其积累与应用与学生的阅读水平及写作能力的高低密切相关。因此,教师要想指导学生准确、有效地积累运用语言文字,首先要对我国小学语文教学中语言文字积累及运用的现状加以调查与了解,并据此选用合理的教学路径以激发学生对语言积累运用的兴趣。此外,教师还需对教学过程中的语言文字积累训练加以准确且深入的理解,并在实际教学中寻找提高学生语言文字积累及运用能力的有效策略,这一环节也是目前小学语文教学的关键点。     

小学阅读教学中插图的运用

<正>小学语文教师如果具备使用课文插图的教学技能,并善于把握时机来培养学生观察插图的能力、理解语言的能力以及表达的能力,就能使静止的插图变成灵动的精灵,使语文教学焕发出迷人的光彩。一、展示插图,观察感知对孩子们来说,有趣的插图远比单调的文字有吸引力。在日常的语文教学中,教师若能常常渗透对课文插图的观察指导,久而久     

中职语文教学中如何寻找美

中职语文的教学目的是培养学生热爱祖国语言文字,让学生进一步提高理解与运用语言文字的能力。引导学生重视语言的积累和感悟,这就要求我们在语文教学中要不断向学生展示课本中的语言美,让学生自觉接受优秀文化的熏陶,提高审美情趣和素养,以适应就业的需要。     

正视网络语言 优化语文教学

随着网络的普及,网络语言现象从网络走向了生活。人的语言行为与能力都在潜移默化地发生着改变。网络语言给正在受教育的年轻人们和教育工作者们带来了前所未有的挑战。而且新型的语文教学如何来面对这些挑战,使学生在准确认识和理解语言文字的基础上,正确、规范地运用语言文字,利用网络语言辅助语文教学,是目前中学语文教学急需解决的问题。这不仅关系到教育工作者的工作质量,更是影响青少年正确认识中国语言文化的关键因素!     

让课文插图为语文课堂增色添彩

小学语文课本中的插图,形象生动,贴近学生的生活。合理使用插图可以帮助学生理解课文,它是深化学生与文本对话的有效载体,是展示学生独特感受的重要平台,更是陶冶学生心灵情趣的良好素材。在教学中,教师应该充分利用插图,让课文插图走近学生、走进课堂,为语文课堂增色添彩。     

浅谈课堂中强化语言训练的策略

语文教学的终极目标,就是让学生学会正确运用祖国的语言文字,学会表达。语文课堂是训练学生听、说、读、写能力的练兵场,是学生学习语言、形成语感、正确运用语言的主阵地。小学语文教师在课堂中要有强烈的语言训练意识,要想方设法把语言训练贯穿于课堂的始终,从而全面提高学生的语文素养。     

小学语文教学中语用策略的运用探讨

如何有效强化语言文字运用,即如何提高学生的语言感悟、运用能力一直是小学教师长期教学研究的重点之一。在小学语文三年级教学中,教师要关注学生在学习语言技巧和表达方式上的一些特点,增加其所积累的语言素材,帮助学生形成语料库,逐步提升学生的语言运用技巧。教师要积极探索在教学中运用的策略,以利于提升小学语文的教学质量,并且提升学生的语言技能。     

浅谈小学语文阅读教学中语言的训练

<正>《小学语文教学大纲》指出:"在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字主要表达思想感情,激发学生热爱祖国的语言文字。"为此,小学语文教学要在理解的基础上加强运用语言的训练,进而,又在语言训练的过程中加深对文本内容的理解和感悟。而加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回归。但     

咬定”语言”不放松 立根原在”语言”中

<正>王菘舟老师曾振聋发聩地指出:语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即"写的什么。"而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即"怎么写的。"语文要学的就是"这个",语文味所指的就是"这个味"。在新课标中,反复出现"语言文字运用",告诉我们语文教学的基本目标是要引导学生学习、发展语言。语文教学作为其他学科之基,教师要充分凭借语言文字引导学生以言审美,以言体情,以言育德,最终达到以言