从农村小规模学校到小班额化课堂教学创新的几点思考

农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学,随着农村小学教学点布局结构的调整,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,可以把"小班额"和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区,而小班额学校除了存在于农村的小学、教学点,也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限,直接导致班级的分配数量相对较少,教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中担任的教学学科数量较多。因此,教师通过扎实有效的课前准备,构建和谐、平等的师生关系,把课堂留给学生,关注每一个学生的成长,引导学生在小组合作中自主参与活动,抓住时机对学生进行有实效的激励评价,可以有效提高教学效率。     

四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

<正>"学校规模小,班级人数少"是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势,其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实"四个百分百"的理念,实行"一三五"教学模式,课堂中教师     

小学数学教学中学生提问能力的培养策略初探

教师在课堂授课的过程中,要重点调动学生进行发问,提高他们参与整个课堂的积极性,使他们及时发现学习中出现的困惑和难点,使得学生对于数学知识的理解与掌握得到强化,进一步提高自己的思维能力。然而,在实际的教学过程中,很少有学生会较为主动和针对性地向教师提出问题,尤其是农村的小学,学生更不敢去问教师问题,因此,小学数学教学课堂中,学生的提问能力还有待进一步提高。     

小学大班习作教学有效策略探讨

<正>习作教学作为语文教学的重要内容,历来被广大语文教师、学生家长所看重。由此一来,教师的习作教学水平,教学效果,很自然成为学生、学生家长及同行衡量一个语文教师水平高低的重要尺度。然而,反观现实,当前大多数学校还存在班额人数较大的情况下,教师有限的精力,繁重的教学任务,让习作教学无从着手。多年来本人从事小学语文教学工作,所教班级人数从未少于60,尤其这几年所带班级人数达到75人,对于以往的教学模式早已不适应当前的教学,为了更好地提高教学质量,为此,我就"大班额条件下的习作教学"进行了一些尝试。一、努力培养学生习作的动力源——激趣     

论小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合

小学班级管理离不开小学语文教学,小学语文教师通过课堂讲学将学生与班级制度联系起来,教育小学生遵纪守法,养成良好的习惯。小学语文教师在教学过程中强调了"育"的作用,一方面是教授语文知识,另一方面是培养学生德智体美的全面发展。小学语文教师应该灵活利用"语文"这门学科的特点,将语文教学与日常的班级管理紧密地结合起来。     

活跃小学高年级语文课堂学习气氛,不断提升学生学习效果

对于学校来说,构建高效课堂,提升小学高年级语文的教学质量,增强学生的主体地位,使教学的过程不断的得到优化,是一个需要努力的进程。而活跃课堂氛围能够在很大程度上提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要能够不断的调动学生的积极性和创造性,从而不断促进学生学习效果的不断提升。     

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

班级管理工作是班主任工作的首要内容,对于班主任来说,管理好班级将有利于各科教师开展教学工作,学生的学习氛围浓厚、各位任课老师也乐于班级的教学工作,整个班级的班风班貌都是积极向上的,这跟班主任对班级的管理模式有着很大的关系。就目前的教育形势来看,小学阶段的班级如何管理已经成为教育者们研究的重点,这一问题备受广大教育者的关注,小学班主任往往也是一线工作教师,在平时的学校学习和学校生活中,和学生接触得最多,因此作为班主任必须要提高自己各方面的修养,这样才有利于开展各项与班主任有关的工作。     

浅谈如何在农村小班额视域下构建小学语文高效课堂

随着教学理念的不断改革,农村大班额现象越来越受到广大教育工作者的重视,改变因为班级内学生数量过多导致教学效率的提高受到严重制约的现状,成为广大教育教学工作者的普遍研究方向。班级学生数量的减少,可以保证教师的教学活动更加深入地开展,保证教师对学生的学习情况了解更加深入、全面,也保证了教育教学资源的分配更加合理、充分。在此,对农村小班额视域下小学语文高效课堂的构建策略进行浅要的探究。     

新课标下的小学数学课堂教学

课堂是落实小学数学学科教学的主阵地,新课改下的课堂教学要求使学生成为课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,这对于课堂教学模式提出了新要求。意味着教师要转变教学理念,学生调整学习方式。教师经营课堂要有利于解决学生的"去问题化",赋予课堂更多的探究元素。     

如何开展农村小学班主任工作

班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此,我们要重视班主任工作。本文中笔者结合自己的教学与管理经验,从八方面入手就如何开展农村小学班主任工作进行了具体探究,以期促进农村学生健康、快乐地成长。