立德树人——小学道德与法治课教学中的生活化探索

在现在的小学课程教学体系中,道德与法治课程的设立更加强调对小学生品行道德的培养,更加强调立德树人的目标。因此教师要不断提高教学质量,高效开展课堂教学,让教学更加符合实际,更加贴合小学生的日常生活。只有这样才能够让小学生真正在课堂上学到知识,并把这种知识充分地运用到生活之中。文章聚焦于小学道德与法治课堂教学的生活化探索,认为这门课程的教学应该来自生活,并提出教学过程中要将课本内容生活化、将授课方式生活化、将课后回顾生活化,真正实现生活化下道德与法治课程的教学。     

探讨小学道德与法治教学设计的新视角

随着我国教育事业的改革发展,我国对小学生的思想道德以及对法律的认知提高了重视程度,从而也加快了我国小学教育事业的改革。对小学生而言,道德和法治教育已经成为小学必不可少的重要课程,小学生作为我国未来主要的发展人才,必须提升自身对法律以及道德的认知。因此,从小学道德以及法律课堂教学实践出发,把握法治知识内容,整合道德题材,注重学生在课堂当中对法律知识学习的参与度,从而有效拓展学生道德与法治知识内容。     

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

青少年法治教育是学生思想道德的启蒙,对小学生身心健康发展和价值观养成都有正向影响,是帮助学生塑造健全人格、提升认知水平的重要教育内容。小学道德与法治课与法治教育的融合是极其必要的,小学生思想品德、法律思维基础以及文明意识的形成都与法治教育息息相关,道德与法治课的理论知识能够基于生活化教学,联系实际案例和社会现象,丰富学生的知识,开阔眼界,提升法治素养。从小学道德与法治课开展法治教育的必要性展开论述,探讨相关教学策略,提出几点意见和建议,以供参考。     

生活化教学在小学道德与法治教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,对小学生的道德与法治教学也越来越重视。小学生道德与法治教学的主要目的就是要加强对小学生道德素质的培养,对道德和法律常识有一个基础的了解,并能够对自己的言行有一个约束,为培养其成为高素质人才奠定基础。因此,小学阶段的道德与法治教学不应当只重视对其基础知识的培养,还应当引导学生回归社会,运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。     

论如何提升小学道德与法治教学的有效性

小学阶段是学生形成正确的人生观和价值观的关键时期,道德与法治是引导学生思想正确发展的重要学科。但是在传统应试教育影响下,教师缺乏对道德与法治学科的重视,在教学时既无法使学生感受到学习道德与法治知识的重要性,还不利于学生身心健康的发展。为提升小学阶段道德与法治学科教学水平,本文围绕如何提升小学道德与法治教学的有效性作简要说明,以求为小学道德与法治教学提供参考依据。     

以生为主 因材施教——“道德与法治”个性化教学策略研究

小学"道德与法治"课程是小学生德育教育的基础课程,是学生未来健康发展的坚实奠基,因材施教是有效教学手段。在小学"道德与法治"教学中,想要真正做到因材施教,教师需要以生为主,立足小学生德育学情,灵活实施个性化教学,培养学生德育个性。     

互联网时代小学生道德与法治教育的教学新思路

随着我国科技的发展进步,互联网浪潮席卷了各个行业,传统的教育教学也受到了很大冲击,如何顺应互联网时代的洪流,探索可行的教育模式成为亟待解决的教育教学问题。故立足于九年制义务教育小学道德与法治教育,对当前小学生的思想道德与法治状态、传统小学生思想教育课堂教学现状和小学生道德与法治课堂新技术现状进行分析归纳,并提出互联网时代的小学生道德与法治,混合课堂教学的新思路。     

小学道德与法治教学中的养成教育研究

道德与法治是小学阶段的重点课程,是教师引导学生思想走向、渗透法治教育的有效手段。小学的道德与法治教学主要是对学生思想方面进行引导性教育,而小学的部分教师更注重的是考试成绩,导致道德与法治教学出现了教学效果较差的现象。养成教育能够有效培养小学生形成良好的学习习惯以及行为习惯,利用养成教育理念开展道德与法治教学能够提升课堂教学效果。深入分析了养成教育理念在小学道德与法治教学中有效应用的教学手段。     

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

现如今,在新课改的深入推动下,核心素养成为教学中的重要载体,对于小学生而言,其年龄小,认知水平低,学习能力不足,但是有着好奇心以及良好的模仿能力,在小学道德与法治教学中将核心素养融入其中,多个角度展开讨论与分析,可以帮助小学生掌握基本的知识,还可在无形之中促进小学生全面成长,使其树立正确的人生观、世界观与价值观。从核心素养出发,对小学道德与法治教学策略展开论述。     

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展,要将有效培养学生的日常道德涵养水平,强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状,对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。