《泥塑——千人千面》与教学反思

美术教师要钻研教材,了解学情,对教学总结反思。通过反思,可以提高教师的教学研究能力,调整教学策略,提高教学质量。     

巧妙反思,塑造语文阅读教学品质

小学语文阅读教学中引入多元反思,能够及时发现教学问题,并作出积极对应性调整。预设反思、引导反思、教后反思,从不同角度实施教学对照,总结教学得失,发现教学契机,为建立完善阅读认知创造条件。     

巧搭“支架”提升教师撰写教育教学反思能力

提升幼儿教师撰写教育教学反思能力要从提高反思能力和写作技巧两方面进行。基于《指南》的教育教学反思和专业引领可以提升教师的反思能力,微格教学和网络教研能够帮助教师提高写作技巧。     

浅谈小学英语课堂教学中的分组教学

在小学英语课堂教学中,分组教学由于能为学生提供更多的实践、参与、合作与交流平台,已在英语课堂教学中被广泛运用。本文着重围绕分组、人员要固定,竞争、合作要恰当,评价、奖励要合理,引导、联系要及时,总结、反思要深刻等五个方面对运用分组教学激发学生学习英语主动性,培养创造性思维进行阐述。     

关注全体学生发展的初中英语教学策略初探

"以人为本"的教育理念就是关注全体学生,让学生真正参与到课堂教学中来。英语教师要根据初中学生的心理发展特点,长期坚持不懈地反思教学实践,总结教训,树立为学生终身发展负责的责任感和使命感,全面提高教学质量和教学效率,促使每一位学生得到全面发展。     

教学总结的认知与教员的专业发展

教学总结是教员依据课程标准和课程教学设计,以追求教学内容、教学方法和教学手段的合理性为基本宗旨,以实现教学目标、提升教学能力为目的,以教员绩效和教学评价为主要动力的教学分析和教学反思的总结。文章针对教学总结的认知,阐述了教学总结的内涵与分类,以及教学总结的价值,对教学总结中存在的问题提出改进措施。     

高中美术课堂教学实践研究——以黑龙江省为例

该文根据高中美术课程标准的要求,对高中美术教学的内容和方法进行探讨。为了满足学生全面发展的需求,培养学生的实践能力与创新精神,相关教研员要秉承课程标准的精神,大胆实践和尝试,并在实践中不断总结与反思,根据科学发展观使高中美术教育教学再次得到升华。     

教师反思教育教学工作的五点做法

反思是一种主动积极的、持续不断的思考过程,是勇于对自己的观念、行为展开自我批评和自我总结的过程。教学反思是不少教师促使自己改进教学策略,不断提升自己教育教学水平的有效手段。在新课改背景下要求每个教师课后反思自己的教学设计,反思课堂教学的成功与不足等,让课堂教学更有效更高效。     

高中数学反思性学习研究

在高中数学教学中,教师通过种种训练引导学生多侧面、多角度、多渠道地思考问题,让学生通过解题后反思解题过程,探讨知识联系、知识整合、探究规律等。此外,还要让学生对数学学习的思维加以反思,要让学生学会反思,养成良好的反思习惯。通过反思可让学生沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,也有利于学生建立合理的知识结构和体系,更好地总结解决问题的基本方法、技巧和经验教训,领悟数学思想方法,提高思维能力,开发智力和潜能,从而举一反三,提高综合素质和能力。     

反思:生成精彩英语课堂“引擎”

<正>近来,英语教学倡导运用教学反思来活化英语教学过程与方法,在总结教学中发现问题,在反思问题中调整教学。这与著名心理学家林崇德提出"优秀教师=教学过程+反思"观点不谋而合。在反思中活化教学过程和方法,一方面,能够给英语课堂注入更多的新鲜活力,利于教师从中发现问题和深入探知问题;另一方面,能够真正凸显学生的学习主体地位和作用,利于其在全面融入课堂教学中获得丰富语言知识和语用技能。反思教学,能够对活化教学过程和方法