探索产教深度融合协同育人之路——以“区块链技术”为契机的分析

应用型本科高校作为培养高层次技术技能型人才的重要场所,对我国优化人才培养结构、提高人才培养质量等方面发挥着关键作用。目前,我国应用型本科高校存在协同育人主体各方利益融合难、高校自身吸引力不强、专业课程开发与产业需求融合不高和企业参与协同育人动力不足等现实藩篱。区块链技术推广应用是产教深度融合的新契机,也是协调产业融合的新载体。产教深度融合协同育人路径,在于用区块链技术搭建产教深度融合协同育人利益共同体,以产业需求为导向提高高校自身吸引力,加大专业技术性课程开发力度,增强企业参与产教深度融合协同育人动力。     

基于产教融合人才培养模式下的校园基础设施建设研究

产教融合是实现应用型本科院校自我发展及人才培养的重要途径,地方应用型本科院校要顺利发展产教融合的人才培养模式,学校配套的基础设施建设工作十分重要,本文浅显的研究了校园基础设施建设对产教融合人才培养模式的意义、产教融合人才培养模式下校园基础设施建设的方向、面临的困难,以期在硬件设施配套方面助攻产教融合的人才培养模式。     

产教融合背景下地方高校土木工程专业育人机制研究

党的二十大报告明确把教育、科技、人才作为一个整体来论述,明确其在全面建设社会主义国家中的“基础性、战略性”支撑意义,并强调要“推进职普融合、产教融合、科教融汇”。基于此背景,很多地方高校积极构建产教融合的育人新机制,通过分析产教融合的概念和时代意蕴,以土木工程专业为例,阐述产教融合背景下地方高校育人存在的问题和困境,并提出育人机制新路径,从而促使地方高校人才培养有效对接国家战略和产业布局,为各行业输送堪担大任的应用型高技能人才,更好服务于中国式现代化建设。     

科教产教双融合的实然之思与应然之策

在国家深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略以及加快构建高质量现代产业体系的时代背景下,深化科教融合和产教融合、实现科教产教双融合,是应用型本科高校推进人才培养供给侧结构性改革和提升教育教学质量的有效路径。然而目前科教融合、产教融合大多停留在宏观政策文件和理念层面,呈现政策支持不足、观念转变不足、合作动力不足、企业参与度不高与合作水平不高等问题。可尝试建构应用型本科高校科教产教双融合新机制,以促进国家科教融合与产教融合的政策落地并转化为应用型本科高校的具体行动,为应用型本科高校深化产教融合与科教融合,提供启示与借鉴。     

涉海机械类专业应用技术人才培养的探索与实践——以北部湾大学为例

地方院校作为支撑地方经济的智库,按照对接地方产业的思路设置学科专业群,以产教深度融合为目标推进办学模式创新,以课程体系改革为抓手进行应用型人才培养,建成了跟地方产业集群配套的学科专业群,推进了一批校地校企合作、产教融合项目,建成一支专兼结合水平较高的教师队伍,提升了应用型课程建设的质量,使得服务区域经济和社会发展的能力进一步增强。     

地方普通本科高校土木工程专业向应用型转变的探析

地方院校人才培养方向与产业结构调整的市场需求存在一定的偏差,高等教育结构性矛盾日益突出。结合教育部对地方本科向应用型转型的要求,土木工程专业人才培养需充分考虑区域经济发展水平、市场需求、产业结构等实际情况,构建"一体两翼三转型"的人才培养模式,推进产教融合,增强创新创业,服务地方经济发展。土木工程专业人才培养向创新应用型、技术技能型转型,能够较好地满足地方经济发展要求和人才市场需求。     

转型背景下测绘工程专业应用型人才培养模式的改革探索

培养应用型人才是地方普通本科高校转型发展的迫切需要。测绘工程是实践性很强的专业,其应用型人才培养应改变传统的重理论轻实践的思想,培养模式应从学生培养方案、专业实践教学、学生考核评价方法及教师实践能力几方面加以改革。同时,应加强校企合作与产教融合,使培养的学生真正能满足地方经济建设和社会发展的需求。     

应用型高校产教融合的思维转换与模式建构

新一轮的技术创新和产业升级迅速推动高等教育结构性改革,产教融合是应用型高校加快内涵建设的关键,也是高校实现创新发展的重要任务。目前,应用型高校产教融合在内外驱动力、平台建设以及体制政策等方面存在不足和缺位。打破产教协同不力的现实困境,需要通过对话、互动、共生的思维转换,从推进产教融合应用型人才培养模式改革、构建共生共赢的产教融合长效合作机制、建立科学有效的考评激励机制等方面入手,共同推动产教融合向纵深发展,形成产教融合、协同共进的发展新格局。     

“供给侧”背景下如何建立产教融合人才培养模式生态链

供给侧改革背景下,应用型人才需求将会井喷式爆发,转型高校如何在新形势下满足企业和社会对人才的需求,如何确保高校自身在转型过程中能够不断发展,进行产教融合教育是最有效、最重要途径。产教融合教育成为教育生态学下的一种新教育生态系统,生态链稳定的生态系统才能健康运行,在产教融合教育这条生态链上,学校、企业两个生态主体应形成互利共生体,需要政府的支持引导,系统信息流保持通畅,各环节紧密相扣,才能建立起长久、稳定的产教融合人才培养生态链,当教育链、人才链与产业链、创新链真正有机地衔接起来,产教融合人才培养就能真正发挥作用。     

基于山西煤炭经济转型的创新创业人才培养模式研究

山西煤炭经济转型需要创新型人才,然而作为服务地方经济发展的应用型高校,原有的人才培养模式不足以培养创新型人才,必须进行改革,构建与经济转型相适宜的人才培养模式。在新经济下,应用型高校创新创业人才培养必须结合自身特点,更新教育理念;以市场需求、岗位需求为出发点,建立合理的课程体系,将创新创业教育深度融入专业教育之中;加强校内外创新创业实践训练,深化产教融合,校企合作;加强双师型队伍建设;改革考核制度,构建合理的评价体系,才能使创新型人才的培养与区域岗位需要能够快速、有效进行对接,进一步加快山西煤炭经济转型和发展产业。