小学数学教学要培养学生的质疑能力

"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。     

小学数学教学要重视“质疑”

学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事,可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质疑,长期压制学生的这种质疑精神,或认为有疑问就是学习不认真这是不对的。学生质疑是积极思考的表现,是创新精神的萌芽,应当积极保护。如果学生只知道教师说一就是一,从来不问"为什么不是二",这对于学生的发展,综合素质的提高不言而喻是不利的。为此,在当今教育中一个不容忽视的问题,就是要培养学生的质疑能力,鼓励学生敢于提出问题。     

在“质疑—共解”中培养批判性思维

"质疑—共解"对批判性思维的培养要点——会质疑、有理由、讲逻辑——有很好的落实;可以广泛运用于一般性的阅读教学与作文教学,只要处理得当,不仅不会延误教学的进度,而且可以优化教学的进程。质疑,就是针对学习材料提出问题;共解,就是师生针对问题共同进行探究。"质疑—共解"要求教师完成备疑、启问、助述、追问、应变、统整、引导、组织、综述等任务。     

基于质疑能力的高中生物教学探索

质疑能力,即学生提出问题、探索问题、解决问题的水平,质疑能力关系到掌握知识、教学改革和思维培养等几个方面。本文以铜仁市6所高级中学的200名学生和30名教师为样本,通过问卷调查和访谈,考察学生的概括能力、质疑意识、质疑内容与途径等问题,并提出提升学生质疑能力的策略。     

质疑在阅读教学中的运用

小学语文阅读教学中,教师要引导学生发现问题和提出问题,帮助学生学会质疑,在学生质疑解惑的过程中给予积极的、全方位的指导和评价,从而让学生养成乐问、善问、好问的良好质疑习惯,提高学生的阅读能力。     

质疑在阅读教学中的运用

小学语文阅读教学中,教师要引导学生发现问题和提出问题,帮助学生学会质疑,在学生质疑解惑的过程中给予积极的、全方位的指导和评价,从而让学生养成乐问、善问、好问的良好质疑习惯,提高学生的阅读能力。     

历史教学质疑法新探

质疑教学法"就是教师在教学过程中,提出一些历史现象让学生去质疑,从中得出正确的符合历史实际的客观评价或历史结论。教学中,教师正确运用质疑教学法,能够培养学生历史思维能力,能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

教师不仅要教授学生学科专业知识,更为重要的是在教学过程中培养学生的质疑能力,让学生不断去发现问题,解决问题。但许多老师认为培养学生质疑能力是科学课的范畴,语文课可能并不需要,实则不然,在语文教学中培养学生质疑能力同样重要。初中语文教学在引导学生学会质疑上就存在诸多的问题,教师要鼓励学生敢于质疑、善于质疑、长于解疑,强化其核心素养。     

“质疑”让语文课堂更高效

疑为思之源,质疑是探求新知识的开始及动力。质疑能力是提高学生学习能力的基础,是开启学生思维能力的源泉。然而,在实施教学的过程中,教师会发现,学生在课堂上的质疑与对抗往往偏离主题,这样既耽误了教学进度,又偏离了高效课堂的轨道。那么到底如何处理好质疑与教学之间的关系,已成为高效课堂需要思考和解决的一个重要问题。这就迫切要求教师讲究质疑的方法,让课堂教学更高效。     

浅谈小学语文教学中的质疑与答疑

在素质教育的今天,小学语文课堂也发生了翻天覆地的变化,《新课程标准》提出培养学生的质疑、答疑能力作为语文教学的重要内容。在这样的形势下,我认识到了小学语文教学的新任务。要把质疑的权力交给学生,学生通过质疑,就会主动探究,认真思考,积极学习。这样有利于培养学生的创新能力和创新思维,具体来说质疑与答疑有以下几点作用:质疑与答疑可以激发学生学习兴趣;质疑与答疑可以培养学生表达能力;质疑与答疑可以开发学生思维能力。