概率论与数理统计案例教学与数学实验初探

传统概率论与数理统计教学侧重于抽象的理论介绍,对数学知识的实际应用介绍不多,这导致学生学习停留在纸上谈兵,不能学以致用,从而逐渐失去学习的兴趣。本文初步探索了在该课程教学中综合运用案例教学与数学实验的教学方法。本文通过介绍一个实际例子,希望使学生加深对课本理论知识的理解,提高学习兴趣,同时初步体验MATLAB软件在模拟仿真中的应用。     

关于数学实验系列课程与创新人才培养的思考、改革和实践

本文是新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项项目：数学实验系列课程与创新人才培养的研究与实践的部分研究成果,主要研究分析我国高等学校数学教育的最新发展动态和目前存在的主要问题,从理论和实践两个方面探讨在数学教育中如何提高大学生素质、培养大学生创新能力。我们采取的是边研究、边实践的研究方法,在项目研究中及时将研究成果运用到教学实践,取得了一些较为满意的成果。     

以“动手操作”为主线的建构教学实践

建造教学作为一种强调材料与模型建构的建筑设计教学模式,是由学生自己完成建筑物体的设计与施工过程。其必要性及重要性日趋被建筑学教育界所认知。通过建造,不但调动了学生参与的积极性,而且可以更真切地感受真实的材料、结构、空间、尺度,更好地理解建筑设计现实的制约因素,体验从设计到材料、到模型建构、建造并使用的全过程。该文以烟台大学建筑设计基础的建构教学实践为例,通过对三位同学在课程设计中的动手操作过程的客观呈现,阐述"临时遮蔽物设计"这一作业的教学概况、教学要求、教学目的、教学内容、教学过程以及教学效果。充分展示了以"动手操作"为主线的建构教学对学生创造力、想象力、动手能力培养的重要性。     

“网络习作”的教学价值与操作策略初探

习作作为小学语文的半壁江山,一直备受关注。有关习作教学实效策略的探寻,更是广大小学语文教师的追求。本文将网络环境下的习作课堂作为习作教学思考的起点,主要通过分析网络习作的教学价值和操作策略,以期为习作教学策略的创新做出相应的努力。     

数学实验思维:基于“认识平均分”的应用能力培养

"认识平均分"是苏教版"表内除法"的第一课时。本课的教学重点是:"让学生充分经历‘平均分’的过程,建立‘平均分’的概念。"而运用数学实验的教学方法则可以迅速达到此项教学目标。"数学实验"是我的市级课题——《数学实验在小学低年级数学教学中的应用》中的重要研究对象。其主要研究在低年级数学教学中,数学实验在激发学生掌握新知的兴趣、提高学生研究性学习的能力、发展学生逻辑思维的能力等方面的作用。     

对初中英语活动教学中“伪操作”的思考与对策

本文结合具体的教学案例,对初中英语活动教学中出现的"贴标签式"的"伪操作"谈谈自己的粗浅看法,以期能让小组活动教学发挥出更大的价值。     

让课堂回归生活——小学品德与生活教学“生活化”思考

在小学教学中设立品德与生活学科,是为了指导学生更好的生活,因此,教师在教学中,要注重将品德教育与实际生活相结合,让课堂回归生活。本文就小学品德与生活教学生活化进行思考论述。     

初中数学目标教学改革的实验研究——“四步三方”教学模型初构

以初中数学作为教学研究试点,对传统目标教学法进行结构改进的实验研究。研究发现:从教师教的过程、学生学习过程和学生个体情感发展过程这三方面共同分析课堂,是实践新课标理念的工作思路,能使教学开展条理清晰,做到有的放矢;简化为四步的课堂教学过程更有利于学生知识的建构。由此归纳构建出"四步三方"新教学模型。该教学模型操作在实践中形成了"主导三方,规范建构;问题索引,指向目标;鼓励自学与主体性实践"的鲜明特点。     

挖掘实验资源,提升实验的教学功能——钠的教学设计案例

实验作为化学学科的显著特点,同时也是化学学科的重要的教学资源,在实验过程中产生许多精彩的实验现象,激发了学生强烈的好奇心和求知欲。如何将学生的好奇心和探究的欲望延续?本文对教学设计过程充分注重实验的有效性,挖掘实验资源,加强学科内知识的联系,提升实验的教学功能作一些尝试。     

“共性知识”与“个性建构”——试卷讲评例题的设计与教学的感悟

为了上好一节试卷讲评课,在对试卷进行翔实分析的基础上,教师常会选择部分试题作为课堂的教学资源。在设计讲评例题时,应全盘分析试卷,将试卷中涉及同一个数学知识的试题集中编排,形成题组,帮助学生梳理出这些异质问题中所蕴含的"共性知识"。在讲评过程中,应设置众多环节,让学生充分感知数学基本知识和基本原理在解题中的应用,通过对建模过程的体验,凸显这些基础知识的应用价值;应给学生提供不同的讲评交流机会,搭建不同的讲评交流平台,促进认知网络的"个性建构"。