走进群文 共享精彩——关于群文阅读的几点认识

<正>群文阅读是近几年语文阅读教学改革的一个重要举措,它关注学生的阅读数量和阅读速度,关注学生在不同文本阅读过程中的知识建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。1.群文阅读,首先要实现教学资源的挖掘与整合"群文阅读"读什么,材料选择的好,课堂就等于成功了一半。举例来说,人教版语文六年级上册第五单元以鲁迅这个人物为主题,大家都知道,要全面深刻地     

“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的应用实践

在新课程改革不断推进的今天,教师的教学观念、策略、目标均在不断转变,旨在为学生构建出更加趣味、高效的课堂环境。在小学语文教学中,阅读教学一直是其中的重要一环,起到提高学生阅读能力、语文素养的作用。教师在教学课堂上也需注重转变阅读教学的课堂教学模式,促进学生阅读学习效果的提升。通过"群文阅读"教学模式的应用,帮助学生更好地理解阅读文本,提高学生的阅读体验感。简要分析"群文阅读"教学模式在小学语文阅读教学中的实践策略。     

小学语文群文阅读教学研究

<正>小学语文是培养学生语文能力最基础的一门课程,对于学生的语文学习来说起着十分重要的基础作用。而语文阅读则是语文学习中最基础的部分。本文着重分了语文群文阅读,对这一部分的学习进行深刻的讲解和研究,并提出了实行研究策略的相关方法。一、实施小学群文阅读教学的意义1.合理提高学生的阅读数量群文阅读是指学生在一定的时间内尽可能的阅读数量多的文章,通过阅读这些文章来积累更多的知识。群文阅读的关键在于这个群字,其意思为大量。这是我过语文     

群文阅读教学过程中提升学生阅读效率的有效策略研究

群文阅读属于一种新兴的阅读教学模式。利用群文阅读开展语文阅读教学不仅能够培养学生自主阅读能力,而且还能够提高学生的阅读速度,丰富学生的知识内容,为作文创作积累更多的素材。本文主要围绕群文阅读教学过程中如何提升学生的阅读效率进行了深入的分析与探究,希望能为我国教育事业贡献微薄之力。     

初中现代散文群文阅读教学策略

群文阅读是近年来语文阅读教学的常见教学方式,可增强学生的阅读能力,增加学生的阅读量。散文阅读教学一直以来都是初中阶段语文教学的重难点,针对初中散文的特点,提出了群文阅读教学策略,旨在打破传统教学局限,突破散文教学难点,积累群文阅读教学工作。     

小学语文群文阅读教学样态及反思:基于课堂观察的分析

建构小学语文群文阅读教学新样态,是提升学生语文核心素养的关键。对10节课堂观察发现,大多数议题适合学生认知水平,选文适量,但部分选文异质性欠缺;多数课堂以教为中心;多数阅读支架对群文比较阅读助学不强。群文阅读教学新样态以创建学校读书会,提升教师阅读素养为起点,让导学引领更高效;巧设阅读支架,突破比较阅读困境,让阅读路径更明确;构建学为中心课堂,先学后导,让群文课堂更优化,有效实现学生语文核心素养的发展。     

融合视阈下的小学语文群文阅读教学

融合视域下的小学语文群文阅读教学,需要教师对群文进行科学处理,通过对文本展开深度解析,找到阅读设计的切入点,利用多种引导方式,帮助学生顺利进入到群文阅读核心,对群文阅读学习目标展开全面达成操作,以培养学生良好群文阅读学习意识和习惯,塑造其语文综合素质。     

探寻小学语文教学中“群文阅读”教学模式

<正>群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在小学语文教学中开展群文阅读,要求学生掌握对比归纳,综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略。在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,对传统的教学模式进行改善,提升教学效果,从而为学生终身阅读与发展打下基础。一、群文阅读的素材开发群文阅读教学避开了传统阅读教学时间花费多、学生阅读效果不好     

初中语文智慧课堂运用群文阅读提升写作能力的路径分析

<正>群文阅读教学是一组文本的整合，对学生的阅读能力提出了新要求，有效解决了单体阅读量不足的问题。群文阅读教学模式通过对阅读对象进行集合，能够快速增加学生的阅读量，加强学生对主旨的把握。语文教师要明确群文阅读的特点，激发学生的兴趣，加强日常的写作训练。引导学生以开放式的思维进行阅读，     

基于核心素养的小学语文群文阅读教学对策

主要基于素质教育已然在小学语文教学中深入开展的当前背景下,以小学核心素养化课堂群文阅读教学方式的应用意义为切入点,并对小学语文核心素养化课堂群文阅读教学方法进行相关研讨,旨在帮助学生积累及巩固语文基础知识的同时,培养学生综合素质。