英语课堂导入:误区及对策

当前英语课堂导入存在以下误区:耗时过多,拖沓冗长;曲高和寡,无趣味性;生搬硬套,脱离实际;前后脱节,无连贯性。有效的课堂导入,应服从教学目标和任务;应具有启发性,善于引导学生质疑;还要兼顾学习策略、文化意识、情感态度价值观的渗透和培养。     

探究新课改下小学数学教学方法的创新

在传统课堂中教师扮演着"引领者"的角色,学生没有过多的话语权,这样的课堂不能有效地培养学生的能力。小学数学是一门注重思维能力培养的学科,教师在教学时需要创新,首先教师应注重语言能力的培养,其次要注重情境教学、翻转课堂等新型教学模式的应用,要学会把握学生的个性走向,在创新的同时制定出适合学生的教学方式。     

浅谈如何培养初中初始年级学生对历史学科的兴趣

历史学科作为七年级学生入学后必将接触到的新学科,学生对该科目没有过多的主观印象。这时如果能很好地激发学生对历史学科的学习兴趣,则能引导学生喜欢历史课堂,爱上历史学科。     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来,数学课堂教学不是注重学生的发展,而是过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生的创造性思维的发展,数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来,从而提高课堂教学效率。     

如何让英语课堂真正活起来

传统英语教学过多地注重知识点的传授,忽视了学生是学习的主体,使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。我们可以通过让学生参与课堂活动,营造宽松的课堂气氛,培养学生良好的学习习惯等几个措施来使英语课堂真正活起来。     

翻译教学在英语课堂教学中的运用现状分析

<正>在高中英语课堂中,教师和学生在教授和学习英语时都可能运用英汉或者汉英翻译,这些会对英语学习造成一定影响。同时英语翻译在高中课堂的运用情况存在着过多注重理论研究,不注重教师和学生的实际运用情况等问题。1.研究的实践和理论背景在高中英语教学和学习实践中,无论其目的是否为翻译,教师和学生都     

大学英语听力课堂的教学策略

由于学生在学习英语的长期过程过多重视读写的能力,从而忽视了听说的基本能力。本文针对当前的学生学习英语状况,分析了学生听力水平难以提高的内外在原因,结合这些影响的因素,提出了在教学过程中如何利用听力教学策略改进大学英语听力课堂的教学效果。     

让语文课堂“活”起来

<正>一直以来,语文阅读教学沿用的是"带着问题读"的教学模式,过多过细的问答占据了学生课堂学习时间,降低了课堂的教学效率,影响了学生语文素养的提高。语文工具性和实践性的特点,决定了学习语文,提高语文素养必须经过反复操练,才能掌握和运用这门工具。为此,学生应该在听、说、读、写、思、画、演、议、背、问的语文实践中学习语文,目前最要紧的是改变学生在课堂上被动听,被动答的现状,让学生动起来,让语文课堂"活"起来。     

浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的作用

舞蹈律动在教学中如果应用得当,能培养学生学习音乐的兴趣,让学生爱上音乐课堂;能提高学生的审美能力,让学生学会欣赏美,表现美,鉴赏美,创造美;能愉悦学生的心情,让学生在一种轻松愉悦的课堂氛围中学习;能提高音乐课堂学生的课堂参与度,让学生跟着音乐一起参与到音乐课堂中来,让学生能在快乐的音乐课堂上参与学习,进而提高音乐课堂的学习效率,使得音乐课堂更高效。     

多媒体教学需要处理好的“五种关系”--浅谈多媒体技术与学科教学的整合

合理运用多媒体辅助教学,能够使课堂变得生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性;能实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等;能方便教师的教学设计,更易突出重点、突破难点,进而提高教学效果,促进学生全面发展。但若信息量过大,则会降低教学效果;若多媒体技术使用过多,则会减少情感交流;若课件交互性太差,则课堂教学就不够灵活;若课件设计不当,则还可能会影响学生的动手、动脑能力。因此,必须要科学使用多媒体辅助教学,实现信息技术与学科教学的整合,使之趋利避害、扬长补短,更好地为教育教学服务。