新课程背景下提高智障学生生活适应能力的研究

随着新课改的有效推进,国家越来越重视对特殊人群,尤其是智障人群的教育,智障学生各方面的适应能力也因此得到了不断的提高,但是对智障学生生活适应能力的培养过程中还存在着许多问题,教师在教学中积极强化责任意识,不断优化教育教学策略。本文将结合笔者多年的教学经验,对提高智障学生生活适应能力的有效教学策略进行研究。     

音乐教育对智障儿童心理影响初探

智障儿童由于先天的缺憾,他们在学习或者生活中都具有极度自卑且有畏惧畏难的心理,音乐教师在对智障儿童进行音乐教育时一定要充分发挥音乐的多种教学优势,让它启迪智障儿童的心灵与思想,使其在音乐知识的学习与音乐氛围的熏陶中逐渐找回学习与生活的自信,在发展音乐能力的同时有效地净化自身的心灵。根据这种教学需求音乐教师在安排对智障儿童的教学任务时应当着重结合学生儿童的特点,施行切实可行的教学策略,让音乐教育逐渐渗透于智障儿童的思想与心灵之中,潜移默化中促进智障儿童的身心健康全面发展。     

培智语文课堂生活化的探索

近几年来,教育事业的蓬勃发展使培智教育也得到了有效推动,其主要肩负着智障儿童的义务教育重担。所谓智障儿童泛指因大脑系统受损而丧失语言表达能力的群体,他们的认知能力、适应能力均存在局限性。而语文作为培养学生语言表达能力的课程,教师教学水平的高与低将直接影响儿童的身心发展。所以为了提高儿童的认知能力和语言表达能力,就语文课堂生活化展开探索并给出一些可行对策,使儿童在收获知识的同时健康快乐地成长。     

康教结合下的智障儿童唱游律动教学探索

所谓康教结合指的就是康复训练和教育的结合,这是针对特殊儿童教育的一种理念。特殊儿童由于很多方面能力存在一定缺陷,给他们的生活带来很大不便。而唱游律动教学以其独特的艺术性、丰富的活动形式,不仅能陶冶学生的情操、美化学生的行为,还能给智障儿童的思维发展带来积极影响,为智障儿童多方面能力的发展创造有利条件,从而培养智障儿童的综合能力,促进智障儿童更好地适应社会、融入社会。     

托养机构智障儿童人格教育的必要性研究

智力障碍儿童由于各种原因限制了其人格的发展,而人格发展不健全会直接影响到其学习和生活。托养机构的智障儿童由于成长环境的特殊,以致其人格发展方面更欠缺。但研究表明,智障儿童也能通过后天的适当的环境支持和教育手段达到塑造健全人格的目标。所以,托养机构给智障儿童开展人格教育是重要而且必要的。     

将生活化的情境引入培智语文教学

在生活中,语文的影子随处可见。对于智障儿童来说,让语文走进他们的生活是一件非常必要的事情。那么,如何让智障儿童的语文课堂变得充满活力与色彩呢?我想将生活化的情境引入到培智语文教学中将会是一件可行的事。教师要想让智障儿童学到更多的知识,让他们体会到这个世界的美好,就需要在语文课堂中用生动活泼的画面构建出真实的生活情境,从而让他们能够更快、更牢固地掌握所学的知识。     

运用代币制矫正智障儿童问题行为的个案研究

智障学生因其生理、心理的缺陷,认知水平低,情感意识和对行为的自我调节能力弱,常常出现不自觉或不自主的不符合社会道德的行为和活动,例如,随地大小便、乱扔瓜果纸屑等。因此,可以运用代币制这一行为矫正技术,结合智障儿童的生活实际,从日常生活中的细节开始,注重其良好行为习惯的培养,让智障儿童更好地适应社会生活,为家庭和社会减轻负担。     

浅谈音乐教学对智障儿童的教育作用

音乐可以慰藉人的心灵,引起人的共鸣,它对智障儿童的智力开发有明显的作用。本文从智障儿童的主要特征以及音乐对智障儿童的作用谈起,介绍了几种教学方法,并进一步就如何通过音乐引导、教育智障儿童进行了具体分析,旨在说明音乐对智障儿童成长的重要性,呼吁广大教师重视音乐教学。     

运用体育活动促进智障学生右脑开发

现代脑科学研究揭示,一个人的左右半脑存在明显分工。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。如果一个人的左右半脑能互相积极配合,结果大脑的总能力和效率会成倍的提高。但是在现实生活中由于左脑主管人的日常学习生活和重要的思维活动,其使用频率高,因而也开发得较好,而人类右脑的开发远远不如左脑。如何开发智力障碍儿童的右脑,以促进他们大脑的健康和谐的发展,意义巨大。体育运动可以克服左脑的用脑习惯,更多的给右脑以刺激,是开发右脑技能的金锁匙。在智障学生中,通过体育活动能全方位提升智障学生的适应能力。     

如何在语文教学中培养智障生的社会适应能力

智障生的特殊性决定了培智学校最为重要的任务就是培养学生良好的行为习惯,训练学生的交流能力,从而提高学生的社会适应能力和生存能力。而小学语文作为学校教育的基础课程之一,在培养学生的综合能力,陶冶学生的情操,培养社会情感等方面发挥着关键性的作用。因此,语文教师在日常教学的过程中,除了基础知识的传授之外,还要关注学生社会生活能力的培养,让智障生在语文课堂上掌握一定的生活生存技能。