小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析

小学数学是很多孩子的弱项,孩子对数学不感兴趣,学习数学的积极性差,大量的资料和事实证明,在当今小学数学课堂教学当中,传统的小学数学教学方式和教学方法效率并不高,不能真正有效地提高孩子的数学成绩,在这一过程中学生并不能完全掌握学习知识,课堂效果不是很好,课堂气氛不活跃,教师对此也很忧虑。针对当前小学数学课堂中存在的问题,介绍如何将小组合作学习法引入到小学数学课堂教学当中,正确恰当地运用小组合作学习的策略,从根本上提高课堂效率,激发学生的积极性和活跃性,缓解数学课堂气氛,为今后的小学数学课堂教学中小组合作学习积累一定的经验和策略,新的课程标准和教学大纲给数学老师的教学质量提出了新的要求,教学现状给老师造成了压力,探索新的教育教学方法成为新时代教师的一项重要任务。     

优化“小组合作”模式,提升数学课堂的有效性——小组合作时机和内容特征研究

课改十年,我们也越来越清晰地认识到,我们的教学观念、教学行为、学生学习方式、师生关系等方面都发生了巨大的变化,课堂变得鲜活、生动起来。小组合作的效果越来越受到科任教师的认可,尤其是在初中数学教学中。文章从两个角度——小组合作的时机与小组合作的内容特征入手研究,通过分析与优化,力求寻找一种小组合作的最佳方式与方法,更好的提升数学课堂的有效性。     

小学数学课堂合作学习的冷思考

小组合作学习作为新课程提倡的三大学习方法之一,已成为小学数学课堂教学的一种重要的教学策略和组织形式。但纵观我们的数学教学,还是践行得不合理、不正确、不到位,制约着课改的步伐,影响着课堂效率。笔者根据自己在教学实践中遇到和看到的普遍问题进行分析,探索解决问题的对策,追寻课堂教学的本质。     

初中音乐教学中的小组合作学习

<正>随着初中新课改的逐步深入,经历了几年课改教研和教学实践,初中教师对新课改的教学理念已经逐步深入理解。目前摆在老师们眼前的问题是,如何把新课改的理念完美地融入我们的课堂实际教学中?作为一名一线音乐教师,我觉得在初中音乐教学中引入小组合作学习,能达到不错的课堂教学效果。一让小组合作学习的目的与新课标相吻合     

小组合作学习在小学五年级数学课中的运用与研究

新一轮课程改革所倡导的重要学习方式——合作学习方式,能够改变学生传统的接受式学习,突出学生的课堂主体地位,使教师真正变成一位合作者。当前,部分教师只是把合作学习作为课堂的点缀来走过场,得不到良好的教学效果那么怎样才能使小组合作学习既有成效、又不流于形式呢?我们认为教师要合理地选择合作时机,提高合作的效率。本文从"四个"方面阐述了小组合作学习的时机选择,具有一定的理论意义和实践价值。     

浅议小组合作学习与初中语文学科的有效整合

随着我高效课堂改革的强势推进,小组合作学习早已成为重要的教学策略和组织形式。但在有些语文课堂中,小组合作学习并没有收到预期的成效,课堂上花费大量的时间进行热热闹闹的讨论,而实际上却收效甚微,这样的结果是每位教师都不愿意见到的。本文主要从合作时机、合作课型和合作形式三个方面进行探讨,旨在使小组合作学习在语文课堂教学中真正体现出它的高效性。     

初中数学课堂中合作学习的运用分析

课改实施以来,合作学习越来越受到人们的重视,并逐渐成为初中数学教学中一种重要的学习方式。它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但目前中小学课堂教学中广泛使用的小组合作学习,大多停留在形式上,缺乏有效性。从科学合理地组建学习小组、选择恰当的合作学习时机、科学地定位教师角色、建立有效的评价机制等方面研究了初中数学教学中怎样用好小组合作学习。     

关于小学数学小组合作学习的探索与研究

在国家实施教育改革的新形势下,提高小学教学质量与效率已成为小学教学中"迫在眉睫"的问题。而小组合作学习作为课堂上数学教师常用的一种教学方式,通过分析现有的教学中存在的问题与弊端,进行科学的研究性探索,以提高小学数学课的教学效果及教学效率。教师可以通过科学合理的建立小组、丰富讨论内容、适当给予监督引导等方式,提高小组合作学习的教学质量。     

关于开展小组合作学习的浅见

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习。     

探究初中数学课堂小组低效现象的应对措施

随着新课改的不断推进,课堂小组学习模式已经成为一种常态。提倡以人为本,尊重学生的个性化发展的课堂小组的学习模式有利于学生的个性学习,激发学生对于数学的热爱,促进学生对知识渴求的潜能。但在小学中,因为分组不合理、合作内容不恰当,出现了小组合作低效的现象。采用多种分组合作形式、分层学习、课下分小组、小组汇报教师点评等措施,可有效解决小组合作低效的问题,提高课堂效率。