浅谈小学科学课堂中学生实验探究指导方法的研究

小学科学这门学科具有较强的实验性和探究性,其本质教学任务就是培育学生的基础科学意识和实验探究精神,增加学生对科学学习的兴趣,强化学生的观察、动手能力。在新课标的作用下,小学科学老师需要借助实验探究指导法促使学生自主投入科学实验活动中,并且让学生能够主动地掌握科学基础知识,培育学生的实验精神和动手能力,共同推动小学科学实验课堂的教学发展进程。     

利用微视频教学,培养小学生科学探究能力

时下微视频正在小学课堂流行,微视频对培养小学生科学探究能力起到了很好的推动作用。小学生年龄小,对科学实验还没有储备一定的知识,对实验操作更是陌生。而且有的科学实验具有危险性,实验器材的使用也有许多不确定因素,这就造成了小学科学实验课不好上的局面。而微视频可以解决这一问题。微视频可以更好地向学生展示实验过程,引导学生对科学课程的学习与探究。微视频不仅可以节约时间,降低实验操作的难度,激发学生对科学学习的兴趣,对培养小学生科学探究能力也起到了很大的作用。     

浅谈农村小学科学实验教学

只有科学的不断发展才能推动人类社会的进步。现阶段我国大力提倡素质教育,使得小学科学课堂的发展得到应有的重视。小学科学是一门旨在培养学生实践操作能力的基础实验学科,学生通过完成科学实验来锻炼自身的动手能力,提高自身的科学素养。农村地区由于位置偏远、设备缺失以及教育资源的匮乏,使小学科学的教育发展受到阻碍,实验教学更是难以实施。文章对农村小学科学实验教学的现状进行分析,并结合农村地区的教学条件探寻科学实验教学的具体措施,旨在改善农村小学科学实验教学的现状,为学生提供实验的条件。     

开启小学生科学探索的智慧

探究性学习如今成为教育的一种时尚,小学生探究性学习能力的培养显得尤为重要。如何引导小学生进行探究性学习,成为小学科学教师努力的方向。创设有效问题情境,激发学生科学探究的热情;让学生明确探究的目的,以提高学生科学实验探究的效率;应用多种形式鼓励学生积极参与实验探究,培养学生学习的自主性,以提高学生的综合素养。     

创造性地开展小学科学课堂实验活动的对策

小学科学除了可以帮助学生正确认识生活中常见的一些现象外,其中还包含大量的实验活动,需要通过小组合作探究或是观看教师演示的方式,锻炼小学生的操作能力、观察能力、创造能力。但是部分教师没有提前做好实验设计,不了解小学生的兴趣特点和认知规律,因为实验难度大、师生互动少,往往不能顺利完成实验,得不到想要的实验现象或实验结果,他们参与实验活动的积极性也会受到挫伤。为此,教师必须要创新小学科学实验活动的组织和开展策略,让每一名学生都爱上小学科学的实验课。     

浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率

小学科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科,让学生通过亲自参加实验活动,获得观察能力和动手操作能力,是小学科学实验教学学的关键所在。但是,当前小学科学教学中,普遍存在实验教学较为低效的现状。一方面是由于一些学生及家长认为科学课程是副课不重视,另一方面科学实验课学生探究式往往需要小组合作方式进行,合作低效导致实验教学效果低效。面对这些情况,我们要找出解决问题的对策,提高实验教学的课堂效率。     

农村小学生科学动手实践能力培养策略初探

动手实践能力是科学素养的重要部分,而农村小学生由于各种原因造成科普知识面窄、动手实践能力差等问题。为了切实提高农村小学生的科学动手实践能力,通过问卷调查、访谈等形式对农村小学生科学动手实践能力的现状和影响因素进行了分析,并提出农村小学生科学动手实践能力培养策略,以期为一线教师提供一些借鉴。     

在科学实验教学中培养学生的创造能力

科学是一门以实验为基础的学科。实验教学在小学科学教学中发挥着重要作用,它常常以探究为中心,为培养学生的创新能力打下坚实的基础;它能激起学生的参与实验欲望,激活学生的创新能力。科学实验能使学生能直接参与到探究活动中来,在活动过程中发展学生创造思维和创造能力。因此,小学科学实验教学是培养学生的创造思维和创造能力的有效途径。我认为,应从以下三个方面来进行培养。     

提高小学科学课堂动手实验有效性的方法

目前我国在小学阶段大力推广小学科学课程,旨在希望通过科学课程的学习为小学生培养深厚的科学素养,以及通过大量的课堂动手实验在小学阶段为学生攒下大量的感性认知,为以后更进一步学习科学知识打好基础。这种重在培养学生观察力、思辨力、动手能力的课程初衷是很好的,但实际实践操作上却存在各种各样的问题,存在着走过场式教学、学生不规范操作,学生合作不足,娱乐有余,一味模仿却不去思考等现象。这样一来就背离了教学初衷。对此进行探讨,希望通过系统研究能够寻找到提高小学课堂动手实验有效性的方法。     

基于新媒体技术下小学科学实验课堂中学生探究意识的培养

探寻新媒体技术与小学科学实验课堂教学深度融合的有效途径,从小学科学实验教学的学科特点出发,通过四个策略来解决课堂中学生仔细观察、主动发现、反思改进、利用资源等问题,达成真正促进学生深度探究,发展学生的科学探究能力。