如何点燃和掌控“上帝”的心中之火——谈谈起始班级的建设

学生是我们老师心中的"上帝",老师的工作就是如何服务好、教育好"上帝",为他们以后更好地服务社会打下良好的基础,使他们既能遵守社会规范又具有朝气蓬勃的活力,以便更好地推动社会发展。我们做的目的是培养学生的自我管理、自我教育、自我提升的能力,实现学生的自我管理、自我教育、自我提升的目标。     

初中学生“自我管理、自我教育、自我发展”管理模式的研究与实践

实施素质教育的根本目的是提高学生的素质。提高学生各方面的素质,促使学生全面发展和充分发展,重点要培养学生的创新精神和实践能力,关键是必须在教育教学中实施主体性教育,也就是先应着力于培养学生的主体意识和主体能力。文章作者就这一方面从初中学生"自我管理、自我教育、自我发展"这一角度作了一定的思考与探索,并在学生的思想教育、常规管理、学科课堂教学等方面,以学生为主体,充分发挥学生自我的作用,促进学生发展,进行了有益的尝试与实践,并取得了一定的成效。     

培养寄宿生自我管理能力的点点滴滴

现代教育强调培养具有主动性的人,强调学生应具有认识自我和管理自己的能力。在教学管理中学生被动管理、教师包办学生的现象普遍存在,学生普遍缺乏自主管理的能力。学校应为学生创造自我管理的渠道,给予学生自我管理的指导,丰富学生自我管理的内容和形式。     

班级管理工作中班主任需要加强学生的自我强化

面对新时期新形势下的学生,班主任如何将班级管理最优化,最科学的法宝即要求学生进行自我强化。法宝主要包括要强化学生自我管理、要强化学生自我教育、要强化学生自我提高。通过这三个方面的结合,班主任面对复杂烦琐的班级管理工作时都会顺畅地解决,从而获得作为班主任的幸福感。     

小学生自我管理能力培养途径

作为一名教师,除了要不断提高自身的班级管理能力以外,还应积极引导本班学生进行自我管理。不过,需要注意的是,学生的自我管理并不等同于教师可以不管学生。自我管理的实质是学生行为自律、自我服务的一种需要。而这,需要教师加强对学生的引导。对此,针对教师的有效引导进行具体分析,以期能帮助广大小学教师同行更好地在后续对学生的自我管理能力进行培养。     

如何培养一年级孩子的自我管理能力

自我管理能力是一个自我自律和自我内生的过程,主要依赖于一个人的全面认知和领悟力。培养小学生自我管理的能力至关重要,这种能力的培养是一个长期而漫长的过程,管理者需要正确且科学的方法、耐心的指导和深入的实践。但是在实际生活中,由于小学生年龄小,相当一部分家长的教育方法又相对简单,再加上独生子女的骄纵问题,造成近些年一年级孩子自我管理能力呈现逐年下滑的趋势。小学生在实际学习过程中的习惯、理解、能力等参差不齐,只有借助自我管理推动小学生的自我学习,提升其学习能力。因此,学校适当干预并加以方法上的引导迫在眉睫。对如何培养一年级学生的自我管理能力展开具体分析。     

小学生自我管理能力的培养

班主任工作繁重琐碎,为了减轻班主任工作的压力,更为了培养学生自我管理,约束自己的行为的能力,培养学生们顽强的意志力,就要让他们明白自己的优缺点,在此基础上创造合适的环境,让他们成为班级管理的主体,通过每周、每月的评比来总结、反思,从而使学生意识增强,行为强化,真正能够自己管理自己。     

挖掘潜力,自我管理——做一个“开明”的班主任

在小学教育中,开明的班主任会注重挖掘学生的潜力,注重他们的自我管理,培养优良的班集体。本文就小学班级管理中发挥学生学习主体能动性提出相应的管理方法,旨在阐述制度管理、民主参与和自我监督等模式运用对培养学生的民主意识、集体主义精神起到一定的引导促进作用。     

浅谈小学生自我管理能力的培养

自我管理是管理的最高境界。如何培养小学生的自我管理能力是每一个小学教育工作者必须思考的问题。从培养学生自我管理的习惯、探索学生自我管理的方法、培养学生管理能力、提高学生自我管理潜能等方面进行阐述。     

高校学生管理工作中如何培养学生自主管理能力

在高校学生管理过程中,培养高校学生的自主管理能力是提高高校管理工作水平的关键,是高校学生管理工作及时有效进行的重要内容。因此,本文主要在转变高校学生自我管理观念,提高高校学生自我管理意识,强化学生的主体意识等方面进行了分析,探索提高高校学生管理工作效率的方法对策。