中职学校创业理念与“工匠精神”培养策略

2016年湖南省教育科学研究院开启《打造"芙蓉工匠"助推"制造强省"》计划,以"工匠精神"为目标培养一批技术过硬、有创新意识的新型人才。职业学校学生是"芙蓉工匠"培育计划的主要对象,从教学现状来看,学校重视在技术型人才培育中强调"工匠精神",忽视了在创业教育中融合"工匠精神",优化教学质量。对此,中职学校将创业教育与"工匠精神"培养机制结合起来,根据现存问题制订一套符合社会需求的创业教学方案,并在其中融入工匠精神培育理念,争取加快湖南省中职学校教学改革。     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

工匠精神教育课与其他课程的融通

随着经济全球化的不断推进,中国已逐步占据制造业大国地位,但是距离制造业"强"国地位还有很长的距离。2016年政府工作报告中提出的"工匠精神"促使人们开始思考如何实现由"量"向"质"的转变。职业技能教育关系着职业技能人才的培养,对制造业产品质量有着重要影响,本文探索将工匠精神教育与职业技能教育融通,为社会输送具备工匠精神专业人才提供帮助。     

学前教育专业美术技能的工匠精神培养探究

当下,工匠精神受到人们的重视,培养学生的工匠精神成为当前学前教育的重要方向与目标。该文结合工匠精神的培养,提出了培养学生工匠精神的有效措施,以提升学前教育专业学生的美术技能水平,使其树立正确的职业道德观念。     

高职学生工匠精神培养策略研究

为应对制造业转型发展对人才培养质量和规格提出的新要求、新挑战,我国高职院校必须大力培养学生的工匠精神。在分析我国古代匠人的精神底蕴,探讨当代工匠精神内涵的基础上,提出工匠精神的本质特征是发展性、内隐性、可教性。当前,高职院校在工匠精神的培养过程中,存在高职院校对工匠精神培养的重视不足、教师自身欠缺工匠精神、学生缺少获得工匠精神的实践机会等问题。根据工匠精神的本质特征,提出应从加强"双师型"教师培养、确立工匠精神的相关保障机制、工匠精神全方位融入校园文化、与现代学徒制实施相结合、完善学校德育课程五个方面来着手应对。     

现代学徒制下“工匠”精神与技能培养

职业教育现代学徒制具有较强的岗位实践性和社会适应性,是现代职业教育人才培养重要模式之一。职业教育现代学徒制的全面实现要遵守现代学徒制的培养运行规律,以培养有员工感的学生为目标,让学生尽早在职业行为状态下感觉和理解自己现在的学习和将来的工作,成为适应市场经济发展所需的技术技能人才。     

以“三多”模式提升高职产品设计专业学生的“工匠精神”

"玉不琢,不成器。"工匠精神是中华文化、中华精神和民族创造力的本质体现。庄子云"技进乎道"。"技"即今日的"工匠精神",就是对所做事情有近乎强迫的专注。"工匠精神"是人类在认识世界、改造世界的实践中所形成的一种坚定、执着、踏实、韧性、专注、精益求精和追求极致的精神。     

工匠精神与高职室内设计人才培养模式探索

随着高职院校室内设计专业在校人数的不断扩增,该专业的教学质量与教学效果备受关注,学生就业与社会认可是衡量该专业学生的公平秤。将工匠精神渗透到高职教育教学理念中具有深远的意义,能够使学生在走向社会时,具备坚韧、热爱本职工作和不断探索学习的品质。该文旨在研究工匠精神在高职院校人才培养中的重要意义,探索如何科学、系统、有效地引导学生树立职业工匠目标和职业工匠文化,如何在日常课程教学中培养学生良好的学习习惯和创新习惯,如何让学生成为高素质、高技能的室内设计人才。     

加强国家审计人员“工匠”精神培养

国家审计作为党和国家监督体系的组成部分,是国家治理过程中的重要武器,但是审计人员职业道德缺失的事件却时有发生,降低了人民群众对国家审计工作的信任感。在新时代背景下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,加强国家审计人员职业道德建设,培养审计人才"工匠"精神,有利于国家审计人员全心全意践行为人民服务宗旨,领悟国家赋予审计人员的权利与责任,提高自我约束能力,激发审计工作活力,充分发挥国家审计监督作用。     

工匠精神下的高职“连锁企业信息管理”课程改革

按照工匠精神的理念,重新解构了"连锁企业信息管理"课程,设计了6个教学项目。教学过程中要培养学生的职业精神,引导学生保持专注和细心,利用创新能力更好地完成任务。     

浅谈幼儿园泥工活动中“工匠精神”的培养

传统匠人的身上包含许多劳动者独有的美德,如吃苦、耐劳、专心、合作等,而现在的孩子这种意识越来越淡薄。让幼儿观察匠人们的劳作,利用他们喜爱的泥工活动模仿再现,有助于培养他们认真、细致、专注、创造等优秀的"工匠精神"。     

新时代下土建类高职学生“工匠精神”的培育探析

建筑行业进入新时代,对"工匠精神"提出了新的要求。文章在土建类高职学生"工匠精神"培育现状研究的基础上,分析了土建类高职学生"工匠精神"培育的必要性,提出了土建类高职学生"工匠精神"的培育措施,指出了土建类高职学生"工匠精神"培育的重要性。     

建筑类职业学校培育学生“工匠精神”的路径探析

新时期建筑产业蓬勃发展,对建筑人才的培养提出了新的要求,建筑类职业学校人才培养需主动融合"工匠精神"等基本要素,精湛的技能和精益求精的"工匠精神"是职业学校学生的重要品质。本文阐述了"工匠精神"的时代内涵,论述了培育"工匠精神"的重要性,提出了建筑类职业学校培育学生"工匠精神"的具体路径。     

浅谈建筑专业"工匠型"人才培养实现途径

随着新时期课程改革的如火如荼推进,工匠精神已经成为建筑专业人才必须具备的基本品质素养.因此,高校方面在创新人才培养路径的过程中,必须将工匠型人才的培养作为核心方向,既要凸显高校立德树人的教育理念,也要确保建筑专业人才具备一丝不苟,耐心专注的匠人精神,为建筑行业的繁荣稳定发展输入高素质的人才.     

高职院校教学中学生工匠精神培养策略

为培养高职院校教学中学生的工匠精神,教师应对于目前高职院校各专业学生学习的现状、教学过程中融入工匠精神的必要性、教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行探讨。除此之外,还应该积极探索出更具创新性的教育途径,切实提升学生的专业技能以及实践技能。     

论齐白石的工匠精神和艺术精神

一代绘画大师齐白石具有工匠精神和艺术精神:工匠精神体现在尊师重友、自强不息,锲而不舍、精益求精等方面;艺术精神体现在循序渐进、不断创新,追求卓越、雅俗共赏等方面。工匠精神和艺术精神相互支撑、完美融合,成就了齐白石的艺术人生。     

浅淡在农村美术学科教学中如何培养学生的工匠精神

在我国全面进行素质教育的过程中,美术教学因其可以培养学生形成良好的审美能力与美术素养而得到人们的广泛关注。目前,我国大力倡导、培育和弘扬精益求精的工匠精神。该文从阐述工匠精神的核心内涵入手,在正确把握工匠精神与农村美术学科教学契合之处的基础上,着重围绕如何在农村美术学科教学中培养学生的工匠精神进行分析。     

从工匠精神看高职艺术专业美术基础教育

在高职艺术专业美术基础教育改革过程中全面贯彻工匠精神,需要教师在教学的各环节中加强对学生的理性教育,如课程设置、思想政治教育、课程实践和顶岗实习等方面。全面落实产教结合,通过校企合作的人才培养模式进一步培养学生的工匠精神,进一步加强实践和体验教育,从而将工匠精神融入技能培训和技术活动,使学生实现工匠精神的内化。     

基于“工匠精神”理念的职业教育内容与实施路径探究

工匠精神是国家倡导、社会经济发展所需要的文化价值取向。从态度、能力、思维、技术等方面分析了工匠精神的主体诉求,在此基础上探究了职业教育培养从业人员的"工匠精神"所需要的教育内容及相关的实施路径,以期为职业院校人才培养工作提供帮助和建议。     

“工匠精神”下高职非遗类专业传承人才培养路径探索——以湘绣艺术为例

《国家教育事业发展"十三五"规划》强调加快发展现代职业教育,着力提升职业教育人才培养质量,加强大国工匠后备人才的培养。2017年,湖南省教育厅将"芙蓉工匠"培养纳入"双一流"总体方案,为高职院校非遗类专业的未来发展指明了方向。该文以湖南工艺美术职业学院非遗类专业湘绣艺术为例,探寻"工匠精神"下高职非遗类专业传承项目人才培养的发展路径。