基于功能补足的抽斗式集装箱公共建筑模块化设计

本文借鉴柯布西耶马赛公寓"酒瓶架式"的设计理念,同时运用工业产品的模块化设计方法,探索适用于城市公共空间功能补足的临时性建筑设计方法,从两方面来考虑此公共建筑的模块化设计,一是模块单元、附加结构和附加构件等建筑各部件的设计,二是从模块单元的新功能开发、功能重组、模块单元组合等方面来解析。建筑依托集装箱作为模块单元的载体,在其中置入不同的公共服务功能,每个单元作为一个服务功能块,依托集装箱的运输体系实现在整个城市的灵活调度,以解决城市公共空间功能缺失的问题。     

基于公共性与私密性的失智老人护理单元设计思考

随着人口老龄化速度的加快,失智症患者总量逐年上升。失智症老人护理机构是老人生活的场所,同时又是护工的工作场所,具有"公共性"与"私密性"的双重性质。本文运用观察、访谈的方法,通过对护理单元中失智老人行为与护工护理行为的分析,基于多元化、归属感、识别性、适当性的设计原则,从建筑布局形式、生活单元设计、护理站设计三方面提出了兼顾护工工作需求和老人生活需求的护理单元设计策略。这有助于提升护理机构的设计品质,提高失智老人和护理人员的满意度,以积极应对人口老龄化问题。     

以“全”谋“篇”——以《今天我当家》为例谈小学品德与生活主题单元活动设计

<正>"全"者,主题单元也;"篇"者,主题单元下的课文也。正所谓独木不成林,"全"之于"篇"就如"森林"之于"树木",欲让主题单元达到一定效果,必须要有以"全"谋"篇"的意识。《品德与生活》课堂教学更应该强调教学的整体性、开放性和综合性,采用"主题单元活动"的形式,以"全"谋"篇",围绕"主题单元",全盘策划设计一系列的单元整体活动,下面以浙教版一年级下册《今天我当家》主题单元为例,谈谈单元主题活动的设计:     

责权利规划单元实施策略探索

文章针对规划在实施过程中遇到的一系列问题,以城乡规划领域的责任、权力、利益关系为主要视角,探讨规划实施中"责权利对等"的空间单元实施策略,包括三个部分:责权利规划单元实施核心,弹性指标设计和审查监督制度。     

一次诗歌的旅行——《静女》教学设计说课稿

诗歌教学是中职语文"主菜单"上一道令人关注的"特色菜",但真正要品出特色需要教师动脑筋。本设计结合职业学校旅游专业学生的特点及需求,考虑"千古流芳一诗心"这个单元入选诗歌的特点,突出单元教学特色,将该单元诗歌教学化为一次师生同行的旅行体验,体现职业学校语文教学与专业课融合的理念。本次说课是该单元设计的其中一个。     

基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索——以“粤教版”为例

新一轮课程改革紧紧围绕"核心素养"开展,初中化学学科也进入"核心素养"的新时代。如何培养学生的化学学科核心素养呢?单元教学设计无疑是培养核心素养的重要途径之一。在以课时设计为主的局面下,初中化学教师要根据本学科的特点,基于核心素养进行单元教学整体设计,遵循整体性等原则,积极构建单元教学课前、课中、课后系统。     

浅谈单元横滑式幕墙“三防系统”设计及施工控制

单元幕墙"三防"即尘密、气密、水密性设计的合理性关系到建筑幕墙施工质量,不容忽视。本文根据多年工作实践,对单元横滑式幕墙的"三防系统"的设计及施工控制进行论述。     

空间单元的杂陈艺术——一种建筑空间解构重组的设计逻辑

建筑空间可被分解为若干独立的空间单元,而后根据功能联系性之强弱将这些空间单元排布杂陈,形成类聚落的建筑形式。试对空间单元的杂陈艺术进行系统研究,将空间单元的杂陈方式原型分为"分离""叠加"和"嵌套"三种,而这三种原型混合迭代可形成更加复杂的层级关系。利用大量建筑实例引证说明空间单元杂陈的设计逻辑,并在文末对这种设计方法的特点进行了归纳总结。     

基于单元学习的初中英语作业设计

<正>新课改背景下,遵循"核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—单元设计—课时计划"这一课程发展与教学实践环环相扣的规律,单元整体教学模式在各个学科教学中得以广泛应用。本文以人教版八年级下册第六单元《An old man tried to move the mountains》为例,试析基于单元学习任务的初中英语作业设计策略。一、基于单元学习任务的初中英语作业设计框架(一)确定单元目标     

披文入境,以情动人——统编版语文五年级上册第四单元情境化设计教学例谈

统编版小学语文教材按照双线结构进行编排:一条是"人文主题"线,另一条是"语文要素"线,较好地实现了工具性与人文性的统一,使语文教科书"范本"编排更显科学化。单元情境化设计是小学语文"范本"教学的重要特征,文章以统编版语文五年级上册第四单元教学为例,阐述在单元情境化设计下,如何以学生为视角,紧扣文本,拓展延伸,结合课后习题的设计,更好地把握人文主题,落实语文要素。