如何在班主任工作中培养学生自信

在小学不论班级大小,每个班总有几位同学做事退缩、紧张,有想法有主见却不发表自己的意见,从中可以看出这些孩子缺乏自信。自信是一个人心理健康的表现,也是一个人成功的前提。孩子在各方面的表现体现出了他是否有自信。因此班主任要善于发现和挖掘学生身上的闪光点,使其树立自信,让每位孩子的自信之花绽放。     

浅议如何建设学生自主管理型班级

班主任的主要工作就是管理班级,而且管理班级的方法多种多样,其中一个有效方法就是让学生自己管理自己,自己管理班级。班主任可以通过转变思想观念,培养学生自主管理班级的意识;教给学生自主管理班级的方法,创设新型学生自主管理模式;创造锻炼机会,引导每个学生参与班级管理等几个方法来提高学生的自主管理能力。     

课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革

幼儿园班级课程改革,要以游戏作为教学的基本活动内容,确定游戏在幼儿园课程教学中的重要地位。因此幼儿园教师在创建班级环境时,要以幼儿自身的需求为出发点,为他们打造游戏化的课程环境,拉近师生之间的距离,让孩子对班级教学活动更有参与感。而面对每个孩子自身情况的差别,教师要对教学方案进行灵活调整,促进幼儿全面发展。     

做有意思的德育——我的德育工作点滴

如何让德育走进每个学生的心灵,如何让每一个学生都能走向生命的美好?我们尝试做有意思的德育。我们通过班级文化建设,让班级成为愉悦的土壤;我们开展德育活动,为学生创设生长的舞台;我们进行特色评价,激活学生的潜能;我们与家长携手,邀家长共享参与的乐趣。     

小学班级管理中存在的问题及解决策略分析

班级管理是一个班级能否正常运转、展开具体的班级工作的基础和前提。让每个学生都能够参与到班级管理的具体过程中,形成以人为本、人人参与的班级管理过程,让学生在自觉、主动的班级事务的参与与管理过程中,实现良好的班级纪律和制度的运作,实现人人为班,班容人人的班级运转模式。立足于小学班级管理实践,谈谈在具体的班级管理过程中存在的问题及相关解决策略。     

论建立班级家校共同体的研究

在采用传统的教学方式时,每个老师都会遇到一个相同的问题,无论自己怎么努力的教导孩子、关注孩子都无法真正靠近孩子们的内心,就好像有一座无法跨越的大山阻隔着。那么为什么会出现这种问题呢?问题的根本就在于老师无法和学生进行有效的沟通,建立家校共同体是解决该问题的最好方式,让家庭与班级学校之间多沟通,时刻了解孩子的内心,帮助孩子们解决他们的烦恼,只有做到这样,才能让孩子们在健康、温馨、愉悦的环境下成长。     

让幸福伴你左右——浅谈班级良好心理环境的构建

营造良好的班级心理环境,对于培养学生的健康心理和健全人格起着举足轻重的作用。构建班级良好的心理环境,需要做到师生关系融洽、心理相融;班级充满积极向上、奋发自信的精神风貌;班级同学之间团结友爱,互相尊重;每个人都为自己身在班级中而感到自信、愉快、自豪。这样才能促进学生全面发展,让班级成为学生健康快乐成长的理想乐园。     

创新评价策略 促进自主管理

让学生自主管理一直是每个班主任追求的理想班级管理状态。本文从班级管理评价的角度出发,谈一谈如何创新评价策略来促进学生自主管理。文章中提出了"三个二"评价策略,较好地促进了学生自主管理能力的提升。     

诚意为本 教化人心——浅谈初中班主任的特色管理

<正>班主任是班级管理工作的策划者,是班级各种集体活动的组织者,是引导学生遵纪守法的执行者,是学生度过学习生涯的见证者。没有班主任的班级是一盘散沙,班主任就像是整个乐团的指挥大师,将全班每一名学生的力量凝聚在一起,用班主任特有的管理艺术让学生遵规守纪,热爱学习,热爱班级,热爱生活,自觉参与班级活动,为班级的发展建言献策。每个班级的管理都有所不同,各     

化作春泥更护花

<正>时光流逝,岁月如歌,不知不觉从教17年,既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受却是充实。在班主任工作中,我付出着,收获着,开心着!我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的愉悦。我愿化作春泥,将爱洒向每个角落。一、爱在指缝间涌动从教班主任工作中,班级就是家,家就是班级。班级要像家一样经营,班级的孩子就应该像自家孩子一样呵护。春种一粒籽,秋收万担粮。阳光下的花朵,我把每个孩子都当作一朵小花,每朵小花都需要我们大家精心培育,悉心照顾,小花才能茁壮健康的成长。二、将爱进行到底