如何创造快乐的小学数学课堂

小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由"让我学"变成"我要学""我乐学",积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验,浅述了如何创造快乐的数学课堂。     

精心设计学习过程 培养自主学习的能力

<正>培养学生自主学习能力、促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。学生自主学习的能力,是在学习过程中,不断地培养出来的。因此,精心设计学习过程尤为重要。教师要从"学什么、为什么要学、怎样学"的角度,依据"学是教主导下的主体,教是以学为主体的主导"的原则,按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生     

浅议初中数学学法指导

当今,科学技术和社会经济飞速发展,学生要适应社会,就要具有优良的学习品质,掌握科学的学习方法。因此,在初中数学教学中,教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生学会学习数学的方法,将好教法变为学生的好学法,以学法定教法,从而做到既教知识,又教方法,并将学法与非智力因素结合起来,使学生从学会到会学、乐学。     

初中数学趣味教学初探

兴趣是激发学生学习主动性的内在动力,当学生对数学这门学科产生兴趣时,才会"愿学"和"乐学"。但是受传统观念影响,很多教师为了追求升学率,采用"强制""灌输式"教学方式,学生被动地学习,将学习当作一种负担。《初中数学课程标准》倡导尊重学生的主体地位,给予他们自主探索的空间,调动他们的学习积极性,促使他们主动参与教学活动。因此,在数学教学中实行趣味教学,激发学生的学习兴趣,对于大面积提高教学质量具有十分重要的意义。文章主要从导入"引趣"、语言"唤趣"、游戏"激趣"、情境"融趣"四个方面进行探讨。     

谈小学数学合作学习

<正>《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中采用合作学习的方式,师生、生生之间建立起全方位、多层次、多角度的交流模式,使每个学生都有机会发表自己的观点与看法,也能倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足学生的心理需求,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生学会、会学、乐学的目标,进而有效地提高教学质量。但是我们教师在这种学习方式中要注意以下问题。     

浅谈初中思想品德课堂教学之——“快乐课堂”

新一轮课堂教学改革下,如何发挥学生在课堂学习中的主体作用,实现学生课堂角色的彻底转变,变"被动"为"主动",变"要我学"为"我要学",变"苦学"为"乐学"。本文就这个问题从构建"快乐教学"的几个基础、建立"快乐教学"的几种方法、建设"快乐教学"对教师的几点要求进行了一些探讨。     

激发学生学好物理的举措

物理教师必须充分调动学生学习的主动性,尽可能给学生多留一点思考的时间,多留一点活动的余地,真正让学生动起来,自始至终地参与到知识形成的过程中去,从而使学生乐学、善学、会学,真正成为国家未来建设所需要的高素质的人才。     

让多媒体为数学课堂增添活力

在数学课堂教学中运用多媒体,让学生"乐学",让学生"易学",让学生"会学",有效的提高学生素质。同时可以激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,而且还给课堂教学注入了生命活力,切实提高了课堂教学效率。     

初中思品教学“五要”与“五不要”

在现代教学中,教师要善于利用多种教学方法使课堂活跃起来,激发学生的学习兴趣。初中思想品德教学采用"五要""五不要"的教学方法,可以调动和发挥学生学习的积极性与创造性,让他们愿学、爱学、乐学。     

高中数学学习主动性研究

<正>最近我们在研究山东省烟台市教育科学"十三五"重点课题"普通高中学生学习主动性研究"时,对高中数学学习主动性进行了专题讨论研究。我们认为应从以下几方面入手来提高学生学习数学的积极性和主动性。一、教师要想方设法让学生充分认知数学科目本身特点数学这个科目本身特点众多,对于高中学生来说,必须记住以下两点:1.数学能够使人的思维能力得到强化"数学是锻炼思维的体操。"数学的特点就是抽象性有高度,逻辑性很严密。     

浅议英语课堂自主学习的研究

<正>自主学习是一种独立性学习,是自主学习的核心品质,是从"我要学"向"我能学"的强化。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。一、教师要树立正确的教学理念教师要树立正确的教学理念,促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等,主观上平等的民主关系,客观上的不对等指的是学识的不对等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统一,使课堂成为一个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学习效率。     

四“化”设计,提高初中数学课堂教学效率

新课改的目的是改变传统的教学模式,由单一的知识传授转变为知识与技能的培养,引导学生由"学会"到"会学",由"苦学"到"乐学"。要实现这样的转变就要在课堂上引入创新教学,充分发挥教师的主导作用,努力创造条件,激发学生学习主动性,引导学生去开展各种探究,学以致用,从而提高学生的数学综合素养。文章结合作者多年的实验教学经验,从课堂教学情境化,激发学生学习兴趣;课堂教学问题化,开启学生的思维;课堂教学实践化,增强学生学以致用的能力;课堂教学现代化,提高教学效率四个方面来谈谈如何提高初中数学课堂教学效率。     

浅谈学生数学兴趣的培养

<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣直接影响学生的数学观念、思维形式。要想学生对数学感兴趣,我认为可以从以下几个方面着手:一、趣味数学,激发兴趣"教人未见意趣,必不乐学。"数学是一门很抽象的学科,强调严密的逻辑推理,而小学生的年龄阶段决定了他们对此不是很适应,所以教师必须把数学化抽象为具体、变严谨为有趣。怎样才能使学生感到兴趣盎然呢?1.巧用幽默幽默的语言可让学生在轻松愉快的心情下学习数学,学有所得。苏联教育家     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

<正>"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

小学数学教学中学生好习惯的培养方法

良好的学习习惯是学习数学的关键,教学应培养学生积极学习数学的习惯,让学生乐学;培养学生认真审题的习惯,让学生细学;培养学生进行数学交流的习惯,让学生善学;培养学生良好的作业习惯,让学生会学。在教学中,教师要坚持不懈地抓好学习习惯的养成教育,有利于不断提高学生的数学综合素质。     

小学数学教学中如何发挥学生主动性

<正>根据有关教育文件精神:"教学方法是为教学目的服务的。……要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。"小学数学的教学过程是教师的指导下的学生个体的认识过程,在课堂上充分发挥学生的学习主动性,发挥学生的主体作用,是提高学生数学素养的一个重要前提。因此,笔者在发挥学生学习的主动性时做到了以下三个结合。一、指导自学与教师适时点拨相结合教师要让学生会学习,养成良好的     

初中数学课堂教学中学生主体性的发挥

<正>在初中数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要发展学生的学习能力,让学生创造性地学习,体现以人为本,以学生发展为本,利用学生求知的本能,给学生充分的自主活动时间和空间。因此,初中数学教师要转变教学理念,转变角色,改进教学方法,充分激发学生主动性。一、增强数学教学趣味性,提高学生参与的主动性1.用情激趣。在教学过程中,教师要对学生奉献自己的爱。例如我班一明同学家庭条件差,我发动全校同学为她捐款,由于师生的共同努力,结果非常好,使全班团结起来,因此一个教师要学会用爱来激发学生的学     

培养初中生兴趣 提高英语教学质量

<正>教学效率的提高只凭教师单方面强行灌输或训练是行不通的。新课改提倡调动学生的主动性,讲究方法的灵活性,强调教学的实用性和内容的趣味性。教师必须坚持长期引导,激发学生持久的、自觉的学习积极性,形成自愿与兴趣的结合,保持正常的、稳定的、积极的学习情绪,从"要我学"变成"我要学",从而获得更好的教育教学效果。培养和维持学生学习英语的兴趣,我认为可以从以下几方面着手:1.创设愉快氛围,化抽象为形象、变枯涩为生动     

激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略

在数学教学中,灵活运用激励性评价,激发学生学习的主动性和积极性,让数学课堂充满生机与活力,使学生乐学、会学数学。尤其在农村小学的教学,由于受不少留守儿童及数学教学资源匮乏影响,激励性评价难以有效发挥学生的主动性。从运用激励性语言评价激活课堂、激励性评价合理运用到课堂练习中及增进互动注重评价主体的多元化等方面阐述激励农村小学生乐学会学数学教学的评价策略。     

基于自主学习下的数学翻转课堂教学策略研究

针对小学数学课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题,从外因和内因两个角度阐述了如何才能真正做到"学为中心",希望以教师、学习环境变化之外因,催化学生之内因,让学生真正成为数学学习的主人,激发学生爱学、乐学的学习能动性,逐步让数学课堂教学朝着生态和谐的方向发展,从而不断促进学生数学素养的有效提升。